三上科学第二单元导学案(吴金涛）.docx

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.1寻访小动物时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。二、课文定标：科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。情感态度价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。器材准备在校园里寻找一块可供学生进行寻访调查活动的场地学标预习预习课文：预习教材2426页。课前展示学习小组展示预习情况三导三学导学流程一、理解小动物1、师：“听到动物这个词我们想到了那些动物？”“大动物我们能想到那些动物？”“小动物我们能想到那些动物？”2、学生举例区分大动物和小动物。二、回忆交流1、学生回忆、整理已有的对小动物的经验和知识2、你见过哪些小动物。关注：学生是否注意倾听同学的经历三、寻访活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。四、到校园里寻访小动物学生分组寻访。教师适时提供指导和帮助。强调完成观察记录。关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。板书设计：寻访小动物 金鱼 蚯蚓 蚂蚁 蜗牛 蜈蚣时间：2014年 月 日地点：校园里记录： 图片： 课后：师生反思学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.2蜗牛（一）时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。二、课文定标：科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。过程与方法1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、用简图画出蜗牛的外形。3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。情感态度价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。器材准备1、学生每小组准备：2-3只蜗牛、1条树枝、1条线、1个饲养箱。2、教师为每小组准备：1个放大镜、1块玻璃。学标预习预习课文：预习教材2728页。课前展示学习小组展示预习情况三导三学导学流程注：课前布置学生捉蜗牛1、 教师要提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、 要求学生捉蜗牛但不要伤害蜗牛和其他动植物。一、观察蜗牛的身体1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的身体。关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。3、 认识蜗牛的身体结构特点。二、观察蜗牛的运动和反应。1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。3、 认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。三、学生任务：饲养蜗牛1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。饲养过程中是否坚持观察、记录。3、 在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。板书设计： 蜗 牛 蜗牛的身体结构： 蜗牛的运动和反应：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。课后：师生反思学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.3蜗牛（二）时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。二、课文定标：科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感态度价值观体会细节观察对获取信息的重要性。器材准备1、每组学生准备：23个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。2、教师准备：与学生相同。学标预习预习课文：预习教材2930页。课前展示学习小组展示预习情况三导三学导学流程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习：蜗牛的身体结构及运动和反应2、交流饲养蜗牛过程中的发现。关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或书上看到的。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。四、课后任务：继续观察蜗牛学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。课后：师生反思学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.4蚯蚓时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。二、课文定标：科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感态度价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。器材准备1、每小组准备：几条蚯蚓。2、教师为每小组准备：一只浅水碟子，记录纸。学标预习预习课文：预习教材3132页。课前展示学习小组展示预习情况三导三学导学流程注：课前布置学生捉蚯蚓教师要提醒学生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。要求学生捉蚯蚓时不要伤害蚯蚓和其他动植物。一、你想了解蚯蚓的什么 学生说二、观察蚯蚓的身体1、学生说观察蚯蚓的身体的顺序，讨论记录的方法。学生补充，教师指导。2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。提示：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。3、认识蚯蚓的身体结构特点。三、观察蚯蚓的运动和反应。1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。3、认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同1、回顾维恩图的用处。学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。2、学生比较信息。五、课后任务:学生饲养蚯蚓，让学生获取更多有关蚯蚓的信息。课后：师生反思学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.5蚂蚁时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。二、课文定标：科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。过程与方法1、用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感态度价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。器材准备1、每组学生准备：2-3只蚂蚁，死掉的小昆虫。2、教师为每组学生准备：昆虫观察盒、白纸、小盆子、小石块、一个放大镜，少许白糖和面包。学标预习预习课文：预习教材3335页。课前展示学习小组展示预习情况三导三学导学流程注：课前布置找蚂蚁1、 要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。2、 学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。一、观察蚂蚁 （一）观察前准备1、 交流有关蚂蚁的经验。2、 观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3、 教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。（二）室外观察蚂蚁学生到校园找好的地方观察蚂蚁。提示：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。（三）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足）1、 师：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？”2、 学生讨论方法，教师整理。3、 选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。4、 通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。三、交流发现1、 学生交流观察中的发现。2、 组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。特别强调：送蚂蚁回家板书设计： 蚂 蚁蚂蚁的身体结构：课后：师生反思学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.6金鱼时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。二、课文定标：科学概念：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法：回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。情感态度价值观：发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。器材准备1、学生每小组准备：1条金鱼，装在玻璃缸里；少许鱼食。2、教师为每组学生准备：1只滴管、1瓶金鱼标本，少许食用色素调制的红水。学标预习预习课文：预习教材3638页。课前展示学习小组展示预习情况三导三学导学流程一、了解鱼类的生活环境1、 教师介绍鱼类的生活环境。2、 学生举例其他的水生生物。3、 关注：“鱼生活在水里”的理解。二、观察金鱼的外形和运动1、 学生观察金鱼的外形和运动。2、 教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。3、 关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。4、 设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。三、观察金鱼的吃食和呼吸1、有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（演示在水中放红水的方法）4、察并记录。5、时指导并提供信息：水中有少量的空气。关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、 回顾维恩图的用处。2、 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。3、 小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。五、课后任务：观察金鱼把观察后的金鱼养科学活动室（学生的养在家里），方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。板书设计： 金 鱼课后：师生反思学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 三 年级 班 学科： 科学组 学习内容2.7动物有哪些相同特点时间2015.8.21主 备吴金涛个 备共 备 吴金涛 史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、生命体具有一些基本的特征。2、地球上有很多不同种类的动物，动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，动物有最基本的生存需求，动物有相同点。3、饲养小动物，用各种方法记录观察内容，整理描述结果，在观察过程中提出问题，解决问题，比较多种动物，总结它们的异同。4、发展探究动物的兴趣，感受动物的多样性，培养保护自然环境的意识，培养以观察目的为出发点，实事求