《风》教案

风教学设计：宋理解教材分析： 风是北师大版教材二年级语文上册第十三单元“风和水”中的一篇主体课文。这首小诗是著名作家叶圣陶先生所作，主要是通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的风。整首诗行文清新活泼、浅显易懂，平凡中透着灵动、朴实中蕴含着优美。教法分析： 这首诗浅显易懂，每一小节第一句有重复，识字量较少，因此在教学中主要采取让学生反复地通过不同目的的诵读完成课文的学习。教学目标：1、运用综合识字的方法，认识本课生字。2、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。3、仿写小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。教学重点：1、会认本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。2、仿写小诗。教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题1、同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？（出示课题：风）2、积累关于风的词语。3、积累关于风的诗。二、初读感知（一）初读课文 1、跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们自由读课文，在不认识的字下面点点儿。 2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，小耳朵认真听，小眼睛认真看，会读的同学可以小声跟着读。 （二）生字闯关游戏。 第一关：我会认（出示带有生字的词语，检查预习，正音。） 第二关：我会用（口头组词、造句） 重点指导： 第三关：我会写（怎样写得漂亮） 分析生字字形，指导书写。1、 自己观察“歌、忙”在田字格中的位置、笔顺。 你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进去，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。) 2、指导书写。 3、学生独立书写生字。三、感知课文，体会风就在我们身边（一）勾画描写风的句子同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，细心的你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“”画出来。（画一画，反馈。）（二）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。 理解“树叶颤动”这一节。 练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。 理解“树木点头”这一节。 生谈自己的体会。 男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。 理解“河水起波”这一节。 多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。） （学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主） 2、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！ 3、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！ 四、激发想象，拓展延伸1、引导学生说。咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件出示有关风的动态图片） 2、拿起手中的笔记录下优美的诗句。 谁也没有看见过风， 不要说我和你了。 但是_ 的时候， 我