Module7 Unit 1 Did you take Amys doll？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？本节课主要围绕一般过去时态展开，通过对话和阅读活动，让学生掌握一般过去时的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册英语教材Module6Unit1的一般现在时态相关联，通过复习一般现在时态，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和阅读活动，学生能够运用英语进行交流，提高语言运用能力；通过了解不同文化背景下的行为规范，增强文化意识；通过分析语言结构和情景，提升思维品质；同时，通过参与课堂活动，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成和用法，包括动词的过去式变化。

2.学生能够正确运用一般过去时进行简单的情景对话。

难点：

1.动词过去式的正确变化，特别是不规则动词。

2.在实际对话中灵活运用一般过去时，特别是时态与语境的匹配。

解决办法：

1.通过图表和练习，帮助学生掌握动词过去式的变化规则，特别是不规则动词。

2.设计情境模拟和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用一般过去时，提高时态的运用能力。

3.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，巩固对过去时态的理解和应用。

4.针对难点，提供个别辅导，帮助学生克服时态运用中的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（一起）英语四年级上册》Module7Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物、物品等，以及图表展示一般过去时的构成规则。

3.教学视频：选择与课文内容相关的英语视频，用于辅助学生理解对话和情景。

4.教学卡片：制作包含常见动词过去式的卡片，用于学生练习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时的构成规则。

设计预习问题：围绕一般过去时，设计问题如“你能列举一些动词的过去式吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般过去时的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，如动词过去式的变化规则，进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提前接触和了解一般过去时的知识。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常活动的视频，引出一般过去时的概念，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成，如规则动词和不规则动词的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景，用一般过去时造句。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的时态变化。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般过去时进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时的构成。

实践活动法：通过小组讨论和造句练习，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用一般过去时写一篇小短文。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线练习或阅读相关故事，加深对一般过去时的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小猪佩奇的故事集》中的《Peppa'sAdventure》（佩奇冒险记）：通过阅读这个故事集，学生可以学习到更多关于过去时态的例子，同时了解不同的故事情节和人物对话。

《英语阅读理解》中的《TheDayIMetMyHero》（我遇见英雄的那天）：这篇文章讲述了一个孩子遇见自己偶像的经历，通过阅读，学生可以学习到如何使用过去时态描述过去发生的事情。

《英语分级读物》中的《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》（神奇校车：地球深处）：这本书通过生动的故事和插图，向学生介绍地球的形成和结构，同时提供大量使用过去时态的例句。

《儿童英语故事书》中的《TheTortoiseandtheHare》（龟兔赛跑）：这个经典故事中，学生可以学习到过去时态的使用，同时理解坚持不懈的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）词汇拓展：

-学生可以收集并学习与一般过去时相关的词汇，如动词过去式、助动词、时间状语等。

-鼓励学生通过词典或在线资源查找更多与过去时态相关的词汇，如动词过去分词、副词等。

（2）语法练习：

-设计一些语法练习题，让学生练习使用一般过去时描述过去发生的事情。

-可以设计填空题、选择题、改错题等不同形式的练习，提高学生的语法运用能力。

（3）写作练习：

-让学生尝试用一般过去时写一篇短文，如描述一次难忘的经历或讲述一个故事。

-在写作过程中，引导学生注意时态的正确使用，以及句子结构的完整性。

（4）口语练习：

-组织口语角活动，让学生在轻松的氛围中练习使用一般过去时进行对话。

-可以设计一些情景模拟，如模仿电影片段、讨论过去发生的事件等，提高学生的口语表达能力。

（5）文化探索：

-让学生查找与一般过去时相关的英语国家文化，如历史事件、传统节日等。

-通过了解不同文化背景下的时态使用，拓宽学生的国际视野。

（6）小组合作学习：

-将学生分成小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行探究。

-小组成员共同收集资料、分析案例，最后进行成果展示，提高团队合作能力。教学反思与总结这节课上完之后，我坐在教室的后排，静静地回顾了整个教学过程。总的来说，我觉得这次课还是取得了一些成绩，但也存在一些不足。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如多媒体、小组讨论、角色扮演等，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣。特别是在角色扮演环节，学生们都积极参与，他们的表现让我感到很欣慰。但同时，我也发现，有些学生可能因为性格原因，在小组讨论和角色扮演中显得不够活跃，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每一个学生，确保每个孩子都有机会参与到课堂活动中来。

其次，关于教学策略，我尝试了通过情境教学法让学生在具体的语境中学习一般过去时。例如，我利用《小猪佩奇的故事集》中的《Peppa'sAdventure》作为辅助教材，让学生在阅读中自然而然地接触到过去时的用法。这种策略似乎起到了一定的效果，学生们在阅读过程中能够主动去寻找并识别过去时的句子。然而，我也注意到，部分学生在独立完成阅读任务时显得有些吃力，这说明我需要针对不同学生的学习能力进行分层教学，提供更多的支持和指导。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体上还比较良好，但偶尔也会出现个别学生注意力不集中或者纪律涣散的情况。为了改善这一点，我决定在今后的教学中，更多地运用正强化的方法，比如及时表扬那些认真听讲、积极参与的学生，以此来营造一个积极向上的学习氛围。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生们能够正确运用一般过去时进行简单的对话和写作；在技能方面，他们的听力和口语能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们通过参与课堂活动，增强了自信心和学习兴趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，在课堂上，我可能过于依赖多媒体和活动，导致对于知识的讲解不够深入，这需要我在今后的教学中更加注重对基础知识的讲解和巩固。此外，对于一些基础较差的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注和个别辅导，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，适当减少多媒体和活动的使用，增加对基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.加强对学生的个别辅导，特别是对基础较差的学生，通过课后辅导、作业批改等方式，帮助他们克服学习困难。

3.优化课堂管理，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的学习积极性。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以适应不同学生的学习需求。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与反馈

在课堂上，我经常通过提问来检验学生对知识的掌握程度。这些问题既包括简单的确认性问题，也包括需要学生深入思考的开放性问题。例如，在学习一般过去时时，我会问：“谁能告诉我，动词'go'的过去式是什么？”这样的问题可以帮助我了解学生对基本知识的掌握情况。而对于更复杂的问题，如：“你能用一般过去时描述一下昨天发生了什么？”这样的问题则可以激发学生的思考，检验他们对时态的运用能力。

对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心地引导学生找到正确答案，并解释错误的原因。这样的反馈不仅能够帮助学生纠正错误，还能够增强他们的自信心。

2.观察与记录

在课堂上，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的注意力、参与度、合作态度等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，是否能够表达自己的观点。这些观察可以帮助我了解学生的课堂表现，并在课后进行针对性的辅导。

同时，我会记录下学生的课堂表现，包括他们在课堂活动中的表现、在小组讨论中的贡献以及在提问环节的回答情况。这些记录将作为我评价学生学习情况的依据。

3.测试与评估

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验通常包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在检验学生对一般过去时知识的掌握程度。测验后，我会及时批改并分析学生的答题情况，找出普遍存在的问题，并在接下来的教学中进行针对性的讲解和练习。

4.互动与交流

课堂上的互动和交流也是评价学生学习情况的重要方式。我会鼓励学生之间进行交流，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们在实际运用中巩固知识。同时，我也会与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和需求，以便提供更有效的帮助。

5.及时反馈与鼓励

在课堂评价中，及时反馈和鼓励是非常重要的。我会根据学生的表现给予即时反馈，无论是积极的还是建设性的，都要让学生知道他们的努力被看到。例如，如果一个学生在小组讨论中提出了一个很好的观点，我会当众表扬他，并鼓励其他学生向他学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成

-动词过去式的变化规则

-一般过去时的用法

-时态与语境的匹配

②本文重点词汇：

-past(过去)