学前教育方案.doc

学前教育方案 学前教育方案篇一：学前教育工作实施方案 温宿县依希来木其乡2014年度学前教育工作 实施方案 依据2014年全县教育工作会议精神和中心学校2014年教育教学工作计划,结合我乡学前教育实际,制定依希来木其乡2014年度学前教育工作实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持“夯实基础，面向课改，力求提高，立足校本，注重实效”的指导思想，以促进幼儿主动、全面发展和专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，进一步确立科研兴园，坚持科研立校、科研强师、科研增效。朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进。以培养儿童良好习惯为重点，以多种形式教育为手段，以全员参与为保障，坚持“保育并重”的原则，对儿童的行为习惯进行全面培养，使之学会做人，学会学习，为成儿童的将来打下坚实基础。 二、我乡学前教育开班招生情况： 我乡现有2所双语幼儿园,3所村及小学附设学前班。2014年9月全乡开设14个学前教学班级，485名学生。其中学前大班7个班级，224名幼儿。学前中班7个班级，261名幼儿。 2014年9月全乡开设的14个学前教学班级全部使用模式二教学方式进行教学。2014年9月全乡学前教育覆盖率是100%。 三、工作目标 1、幼儿入园（入学前班）率达100%。 2、学期安全管理零事故。 3、中心幼儿园与附设学前班维语、汉语会话常见日常用语达基本交流程度。 4、幼儿掌握普通学科课本知识和技能要求。 5、营养配餐，按时就寝，保证幼儿在园期间身心发育良好。 6、幼儿的文明习惯、生活习惯、学习习惯，卫生习惯收到明显效果。 四、工作任务 （一）、完善制度建设，强化内部管理 1、完善教师管理制度。 （1）、严格执行中心学校教师考勤管理办法，根据教师、厨师三类作息时间，管理相关人员的出勤情况，考勤结果记入教师个人档案。（2）、继续细化班主任岗位责任制、科任教师岗位责任制、保育员岗位责任制、厨师岗位责任制、幼儿园园长岗位责任制、安全管理制度，使工作任务逐层分解，责任到人。 2、完善儿童管理制度 （1）、家长送幼儿入园（或学前班）时，必须亲自把幼儿交到教师手中，不能只把幼儿送到大门口，防止幼儿走失。 （2）、教师接待幼儿入园时，对家长提出的要求、反映的情况、所带的物品、药品要认真记在交接本上，防止遗忘。 （3）、幼儿离园时，教师要帮助幼儿做好准备，教会幼儿自己整理学具和玩具。开大门后，由班主任教师把幼儿亲自交给家长。幼儿在园期间发生的事情要如实向家长反馈。家长从教师处接到幼儿后，要切实管理好自己的孩子，不在园内逗留。教师和家长都要教育幼儿不得跟陌生人走，幼儿不得一人离开幼儿园。 4、严格按幼儿园规章制度和作息时间行事，不到接送时间不准家长接送孩子，如有特殊情况，必须与教师沟通，经允许方可接送。 （二）、优化教学过程，提高教育质量 1、学前班开设语言、科学与数学、健康、社会、美术等课程；幼儿园按幼儿学习五大领域的整合形势开设主题活动、运动、数学等方面的课程。 2、课堂以组织活动为主要形式，坚持“寓教于乐”的原则，使儿童在玩中学，在乐中学，重在养成良好的生活习惯和学习习惯，为幼儿将来打好基础；其次通过模拟自己熟悉的生活情景，获取和积累最初的文化知识。 3、为儿童创设正常交流的环境氛围，通过环境熏陶，培养儿童的语言表达能力、自理能力，强化文明礼貌意识、保护环境意识和讲究卫生意识。 4、每堂课、每次活动，教师必须做到事前准备充分，过程中认真组织，事后深刻反思，要记录及时，有据可查。 5、坚持“保育并重”的原则，为儿童在园期间提供必备的饮食营养和舒适的休息环境，确保儿童精力充沛，正常接受教育。 （三）、坚持园本培训，优化教师队伍 1、按中心学校年度要求，园内教职工每周三进行一次政治学习，每周五进行一次业务学习。政治学习遵照年度计划中规定的内容进行。业务学习则根据工作实际需要，在中心学校年度计划规定内容的基础上，增加幼儿教育方面的理论知识，业务学习时，每次做到园内有学习资料，教师有笔记。 2、依照中心学校校本培训方案精神，积极组织教师开展综合素质训练与竞赛活动。尤其强化幼儿教师“说”、“唱”、“跳”、“弹”“做”等方面的职业技能。 3、组织教师学习九年义务教育现行教材，了解知识点和教材体系，确保幼儿园教育与九年义务教育的衔接。 4、积极参加各级培训，每次培训后，在园内组织二次培训，确保上级培训工作在基层收到实效。 五、加强财经管理，保障运行机制 （一）做好全乡学前教育财务工作计划，做好财产、财务管理工作： 1、坚持勤俭办园的方针，合理利用有限资金，为学前教育办实事，办好事。 2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作，严格财务制度和财经制度。 3、严格财务制度，分工明确，一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行，每张发票都必须由园长签字，每学期对财务账目审查一次。 4、会计坚持每月上报结算报表，使园长能掌握资金情况，合理安排资金。 （二）事务工作方面： 1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作，并根据本园的特点，做好各班的教学用品和环境布置材料。 2、做好幼儿园和附设学前班的维修工作，经常检查大、中、小型玩具，消除不安全因素，对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。 3、做好幼儿园和附设学前班的卫生保健工作，对幼儿的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。 4、关心幼儿生活，办好食堂。 （1）要经常深入食堂检查工作，要求严格执行食堂工作制度和卫生制度，全心全意为师生服务。 （2）幼儿每天午餐做到热菜热饭，做到营养搭配，价廉物美，让幼儿吃饱、吃好，使家长放心。 （3）做好开水的供应工作，让幼儿随时喝水。 （4）搞好食堂的卫生工作，生熟分开，杜绝一切不卫生因素，培养幼儿良好的进餐习惯。 （三）搞好园舍建设，创设优美环境。 1、管理好花木、草坪、果园。在草坪成长期，要保护好草坪，让其生长好，同时要加强施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校园。教育幼儿爱护幼儿园的一草一木。园内无杂物，各种玩具摆放合理，活动室内外布置美观，做到美化、绿化、净化，富有童趣。 2、加强幼儿园的卫生环境管理。整个校园内外分工到人，各活动室由班主任教师负责，做到一日三小扫，一周一大扫，保证整洁干净，窗明几净，室内外无纸屑、无痰迹、无杂物，各种用具摆放整齐，保洁区无杂草。 六、保障措施 1、民主决议，民主管理，园内事物通过教职工会议决定。 2、引入激励机制，额外劳动和工作成绩突出者，学年末给予物资奖励和精神奖励。 3、学校成立学前教育工作，由一名副校长分管，教导处专人，幼儿园园长管理，学校各的管理体系，且对幼儿教育教学工作，规范管理。 4、幼儿园要原教委幼儿园工作规程和教育部幼儿园教育纲要(试行),学前教育改革,管理,质量,实施素质教育。 5、学校社区和家长幼儿园管理和监督的机制,科学的评价体系,对幼儿园教育实验和科研的管理和。幼儿园和社资源优势,面向家长多种的早期教育宣传和,幼儿家庭教育质量。 6、要幼儿园在学前教育法规、传播科学教育理念、教育科学、培养培训师资和家庭早期教育等的示范、辐射作用。 7、制订学前教育师资培养培训,培养培训体系,培养培训机构及基地建设。教育部中小学教师教育规定的要求,将幼儿教师的培训纳入学校教师教育规划。对所有从事学前教育的师资有计划地轮训,使全校幼儿教师有大的。 8、幼儿园园长、教师资格准入制度,持证上岗。 9、共和国教师法,依法保障幼儿教师在进修培训、评优选先、专业技术职务评聘、工资、社会保险等的合法权益,稳定幼儿教师队伍。 10、学校行政管理、教育科研和检查督促，均对学前教育和管理。 附件： 2014年秋季学期温宿县学前双语教学班计划招生统计表 依希来木其乡中心小学 2014年3月10日 温宿县依希来木其乡2014年度学前教育工作 实施方案 依希来木其乡中心小学 2014年3月10日学前教育方案篇二：学前教育专业建设实施方案 学前教育专业建设实施方案 一、总体实施方案 以幼教事业发展的实际需求为依据，牢固树立以服务社会为宗旨，以就业为导向的办学目标，坚持培养具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、研究、管理和经营等工作的高素质应用型人才。采取一系列有效措施，进一步提高教师的专业素养，加强“双师型”师资队伍建设，提高聘用专家型教师的力度，加强与幼教机构的交流合作；做好人才培养模式的改革和创新，依据幼教机构的人员需求和幼儿园特色，强化专业理论与专业实践的密切联系，课程设置逐渐形成鲜明的特色，在特色中体现教育水平和教育质量，在特色中求生存、谋发展；强化校内实训场所和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要；积极开展“定向式”人才培养模式的尝试，探索校企合作办学的途径；加强与省外幼教机构的联系与交流，在省内外幼教市场的需求中抓住机遇，拓展发展空间。 二、专业建设进度 （一）2010年10月2012年9月 1、继续进行专业人才培养方案的论证。广泛听取相关专家、任课教师和学生，讨论、完善、确定学前教育专业人才培养的目标定位、人才培养模式、专业特色，修订2011级专业人才培养方案，完善课程理论教学大纲和实践教学大纲，优化课程教学体系。 2、完善教学和实训设施建设。不断完善现有舞蹈房、画室、钢琴房、语音室、计算机房等教学设施，制定教学设备分期分批购置计划、校内实训设施和校外实训基地建设方案。 3、购置并完善专业图书、期刊资料，加大专业学术期刊和相关杂志的购买力度。 （二）2012年10月2015年9月 1、进一步修订和完善学前教育专业人才培养方案。 2、建设校级网络精品课程3-5门，省级以上精品课程1-2门。 3、校级或厅级课题立项10项以上，省级以上课题立项3-5项。 4、发展20-30个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。 5、每年召开一次学前教育专业教学与科研研讨会。6、引进或培养10名硕士、博士研究生（学前教育、舞蹈、美术、钢琴方向），学前教育学院专任教师总数达到30人左右。 7、争取建成校级或省级教学团队、特色专业建设点。 三、专业建设的具体实施方案 （一）突出特色，创新专业人才培养模式 我们根据学前教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我专业的培养目标、教学内容的意见和建议，突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，同时进一步明确不同层次学员的学习需求，因材施教，适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好”的幼教工作者。 学前教育专业在坚持创特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作。结合人才培养模式的改革，教学内容与课程体系改革也同时进行。通过幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。专业教师结合自身专业知识积淀，根据幼教发展现状及趋势，尝试一些超出教材而又具有实践意义的教学内容，形成讲义，以适应幼教机构的实际需求。 （二）加强师资队伍建设 根据成人高等教育的特点，我们将继续加强师资队伍建设，通过引进、培养、聘用等多种途径，逐步建立起一支年龄结构、学缘结构、学历结构更为合理的教师团队。 1加大专业教师引进力度 本专业现有专业教师8人，为进一步改善教师队伍的学历层次，我们将在5年之内引进或培养10名专业对口的硕士、博士研究生，提高高学历教师的比例，充实教师队伍。 同时，我们计划聘请省内外具有较大影响或具有丰富幼教经验专家、学者、一线幼儿教师作为我们的特聘专家或外聘教师，形成结构合理、专兼职结合的教师队伍。2加强教师专业培训 每年选派专业教师参加学前教育专业方面的课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，以保证专业教师不断开阔视野，把握学前教育的发展趋势。鼓励教师攻读博士学位，为在职进修人员提供多种方便。为了增加教师的“双专业”背景，鼓励教师在职进修或培训时结合专业建设和自身发展，进行相关专业的学习。 3加强骨干教师队伍建设 本专业计划在5年内培养2-3名校级教学新秀、骨干教师和专业带头人，1-2名专业带头人，形成教学和科研实力较强的教学团队和学术梯队。 4提高教师队伍的“双师”素质 为了提高教育教学效果，专业教师必须每周拿出1天时间深入幼教一线参与实际工作，在融合专业理论与专业实践的同时，时刻关注学前教育领域的最新动态。专业教师在取得专业技术职称的同时也要取得相关职业资格证书，到2013年持有职业资格证书的教师应达到90%以上。 （三）优化教学条件 增加教学投入，逐步完善教学设施、图书资料及其他教学手段，为提高教学质量、培养高层次专业人才创造优良的物质条件。具体包括： 继续建立和完善学前教育专业校内实训场所和实训设备，提高利用率，提高实验、实训课程的比例。 加大对学前教育校外实训基地建设的投入经费，通过各种方式，密切与省内外各级幼儿园之间的联系与交流，在原有20多所幼儿园作为稳定的实训基地的基础上，将发展重点由二线城市向一线城市扩展，尤其加强与生源地丰富地区幼教机构的关系，如安阳、洛阳等地，至2012年再发展10-20个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。 通过学习借鉴同类院校专业建设经验，建设3-5门校级以上网络精品课程，逐渐实现网上教学资源共享、网上教学互动等功能。 加强图书资料建设，每年订阅与专业相关的书籍与学术期刊，开阔师生视野，满足教学与科研需求。 另外，完善多媒体等现代教学设备，为教师提供更好的上课条件，以提高教学效率与效果。（四）深化教学改革 1教学内容改革不断优化整合教学内容 根据信息时代幼教改革对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“基本知识够用、突出实训教学” 的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作、儿童文学创作，儿童营养、保育、保健等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划，提升学生的从业能力。 另外，由于二年制学生经过三年幼师教育，有着丰富的实践经验，因此我们在课程设置上调整理论课程与实践课程的比例，注重学科领域内最新理念与知识的传授，三年制学生在课程设置上加大实践课程的比例。使所有学生的实践经验得以提升，培养具有创新能力、可持续发展能力的幼教人才。 2教学手段与教学方法改革 面向幼教一线，在全面优化、整合教学内容的同时，要不断提高师生现代技术素养，广泛采用现代化的多媒体教学手段，为课堂教学和学生自学提供支持与服务，专业主要课程要逐步配备多媒体课件和电子教案，核心课程还要与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；继续进行教学方法改革的探讨，强化“理论实践一体化”教学模式、学生的探究型和自主研究型学习模式，不断提高课堂教学水平；继续改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、见习、技能竞赛成果展等）按一定比例计入总成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性，积极性，实践性和创新性。 3完善教学管理 本专业学生的教学管理工作在院长负责下，由学院教科办、教研室和教学督导组具体督导和监控。组织编写统一的课程教学大纲和实习大纲，统一组织各类课程考试，保证高质量完成教学任务。同时我们将本着对学生负责、对社会负责的原则，不断加强制度建设，规范教学秩序，并继续完善各主要教学环节的质量控制标准，在理论教学、实践教学、考试、毕业论文（设计）写作的整个过程中贯彻执行，以切实提高教学质量，培养幼教领域急需、好用的人才。（1）强化教学管理的制度化和规范化。进一步健全教学管理各个环节的规章制度和工作规程，明确管理人员与教师的各自职责，规范师生行为，严格按照教学管理制度的程序办事。 （2）修订、完善教学计划和教学大纲。按照专业人才培养模式，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，修订、完善教学计划和教学大纲。 （3）加强课堂教学管理。按照教学大纲和用人单位的要求，任课教师要不断更新、重组知识，优化教学效果。同时，通过加强教学督导、教师相互听课、评课，教师评学和学生评教等方式，督促教师规范课堂教学的内容与行为方式，以做到更好的传道、授业、解惑和为人师表，形成良好的教风。 （4）严格考试评价环节。针对学前教育的特点以及教学计划、教学内容的变化，考试评价体系也会相应地加以完善和调整。考试内容和方式，试卷命题、评卷、试卷分析、归档等按照学校相关文件加以规范。 （5）平时技能训练按照实训教学方案，由专任教师分组指导，学前结束教师要提交指导记录和相关资料（文字、图片），归档保存。 （6）规范毕业论文写作。学生毕业论文工作在指导教师的指导下进行开题、论证、撰写和答辩。 4加强教材建设 在教材征订时，优先选用5年内省部级以上获奖、能反映教改要求的优质教材。专业教师要根据专业、学制和学生特点，及时补充、调整一些最新的教育理念、教学案例及先进成果。 (五)提高教研、科研水平 积极按照“以教学带科研，以科研促教学”的原则，开展教研、科研工作，提高教科研水平。鼓励教师积极与本专业教育教学、管理相关的研究课题，提高专业教师参加教科研的人数比例。争取在5年内申请校级或厅级课题10项以上，省级以上立项3-5项。 焦作师专学前教育学院 2010年9月学前教育方案篇三：学前教育专业培训方案 学前教育专业（函授） 培养方案 一专业培养目标与业务培养要求 专业培养目标 本专业培养掌握学前教育专业知识，具有较高理论素养、较强实践技能，能够在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及大众传媒、卫生保健等其他有关机构的学前专业工作者；具有扎根西部、服务基层的思想境界和奉献精神，成为在西部教育和其它战线上留得住、下得去、用得上的人才。 业务培养要求 本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基础知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 通过本专业的训练毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识，具有观察幼儿、分析幼儿以及对幼儿实施保育和教育的基本能力； 具有宽厚的文化修养、科学的思维方式、较强的知识更新能力、较好的语言文字和图形表达能力、执着的科研精神和实事求是的态度； 能够对教育对象的身心发展进行诊断和设计，能够对教育教学问题进行诊断和矫正，能够对教育发展的走向进行预测和策划，具有一定的科研能力和编制、实施具体教育方案的初步能力； 掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊 ； 熟悉国家和地方有关幼儿教育的方针、政策和法规；了解本专业的前沿动态和新的研究成果；掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力；具有一定的进行活动设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 二主干学科 学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童营养与卫生。 三相近专业 教育学、特殊教育 四主要专业课程 人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学、普通教育学、学前教育学、中外学前教育史、学前营养与卫生、学前教育科学研究方法等。 五学制、毕业、学位学制:3年，修业年限2-4年 毕业：学生德、体合格，修完教学计划规定的各类课程和其它教学环节，）须获得110学分（含毕业论文、教育教学实习学分），准予毕业。 学位：本专业毕业生，经院学位（术）委员会审核，确认符合中华人民共和国学位条例和遵义师范学院关于申请成人高等教育学士学位的有关规定的学生，授予文学学士学位。 六课程简介 普通心理学 【主要内容】 心理学的基本概念和基本理论。主要包括：心理学概述；心理学的研究对象；心理的生理基础；心理的动力系统；认知过程、情绪和意志过程、个性心理差异等。 【基本要求】 本课程是一门重要的专业主干课。通过本课程的教学，要求学生树立科学的心理观，认识心理发生和发展的基本规律，为进一步深入学习各分支心理学打下良好的专业基础。 先行课程为：马克思主义哲学、人体解剖生理学，后续课程有：发展心理学、教育心理学、认知心理学等。 主要参考书目：彭聃玲普通心理学、黄希庭心理学导论等。 儿童发展心理学 【主要内容】 主要讲授儿童心理发展的基本理论、年龄特征、发展规律等。 【基本要求】 本课程是一门重要的专业基础课。通过讲授使学生掌握儿童心理发展的基本理论，掌握儿童心理发展的年龄特征和发展规律，能够运用所学的知识促进儿童的心理水平和健康发展。 先行课程有：普通心理学、人体解剖生理学。 主要参考书目：林崇德发展心理学、朱智贤儿童心理学、华东师大儿童发展心理学、格莱因儿童心理发展的理论、心理学百科全书发展心理学分卷等。 普通教育学 【主要内容】 教育的本质、功能、当代中国教育、教育的基本要素、学生素质教育、课程、教学的过程与组织、教学艺术、教学风格等。 【基本要求】 本课程是一门专业课。通过教学使学生了解教育理论，树立当代教育理念，培养运用教育理论分析和解决教育问题的能力。先行课程有：普通心理学、儿童发展心理学等。 主要参考书目：南京师大教育系教育学、叶澜著教育概论、陈桂生著教育原理等。 教育心理学 【主要内容】 学习过程理论、学习态度和动机理论、教师心理、品德心理、审美心理、课堂管理等。 【基本要求】 本课程是一门专业课。通过教学使学生掌握有关教与学的各种理论，形成运用心理学的观点和理论指导教育教学实践的基本能力。 先行课程有：普通心理学、普通教育学、发展心理学等。 主要参考书目：邵瑞珍教育心理学、韩进之教育心理学纲要。 学前教育学 【主要内容】 主要讲授学前教育的任务、内容、学前教育学的发展演变、幼儿园的教育任务及目标、儿童观的演变及教育观、幼儿园教学的设计、幼儿园环境的布置、幼儿园与家庭的联系、社区学前教育的发展等。 【基本要求】 本课程属学前教育学科的主干课程，通过教学使学生掌握幼儿园教学的理论与实践操作等。 先行课程有：普通心理学、普通教育学、教育心理学、儿童发展心理学等 。 重要参考书目：梁志檾学前教育学、黄人颂学前教育学、刘晓东儿童教育新论等。 中国学前教育史 【主要内容】 中国原始社会的教育、中国奴隶社会的教育、中国封建社会的教育、中国半殖民半封建社会的教育、中国学前教育的发展。 【基本要求】 本课程的学习，能使学生了解中国教育的发展历程，掌握历史上的重要的教育思想并能应用到实践中，及与现代的教育思想相融合，吸其精华，去其糟粕。 先行课程有：普通教育学、外国学前教育史 主要参考书目：唐淑中国学前教育史、中国简明教育史 外国学前教育史 【主要内容】 原始社会及古代东方国家的幼儿教育、古代希腊和罗马的学前教育、中世纪和文艺复兴时期的学前教育、夸美纽斯的学前教育思想、近代欧美和日本的学前教育、近代学前教育思想、福禄倍尔的学前教育思想、蒙台梭利的学前教育思想、现代的学前教育思想等。【基本要求】 通过学习认识外国学前教育史研究中的各种主要观点，了解外国学前教育史发展的状况，掌握学前教育的经验，有助于我们了解学前教育发展的历史，帮助我们开阔视野。 先行课程有：普通教育学、学前教育学。 主要参考书目：曹莩外国教育史、周采 杨汉麟外国学前教育史。 学前儿童营养与卫生