月光曲教学设计.docx

月光曲第二课时教学设计官庄镇中心小学 范兰一、教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。2、了解贝多芬创作月光曲的经过，感受月光曲优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 二、教学重点：了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。 3、 教学难点：贝多芬的感情变化的原因。四、教法、学法 结合学生的知识结构和认知水平，我利用多媒体课件，运用“以读代讲”、“语境创设”、“引导点拨”等方法。五、教学流程(1) 直接导入 音乐对人有神奇的作用，它可以给人带来快乐，幸福，悠闲的感觉，音乐是人类的灵魂，它可以陶冶人的情操，这节课，我们继续学习月光曲，了解贝多芬是怎样创作出月光曲的。（板书课题）（二）设疑激趣，引导自学。在这个环节中，教师首先进行谈话，激发学生探究问题的兴趣：创作需要灵感和激情，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出月光曲的呢？请同学们默读课文38自然段，到字里行间去寻找原因，可以在某个词语、某一句话或某个标点符号旁边简单写上自己的批注。这是本节课的中心问题，这个问题没有再去重复课文的故事情节，需要学生深入课文的字里行间，有一定的思考价值；这个问题提纲挈领，使得本节课教学的主体部分线索清晰，脉络分明；这个问题从贝多芬的角度提出，引导学生走进贝多芬的内心世界。接下来，学生围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上，教师巡视时加以引导或点拨。（3） 追溯作曲根源，了解人物心境。 阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。好的做法是选好几个“点”，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等获得多方面的发展。这节课选的教学“点”有三个：一是盲姑娘兄妹俩之间的对话，二是盲姑娘听了贝多芬演奏后所说的话，三是贝多芬的活。这两段对话文辞简洁，意蕴丰富。反复阅读、体会，可以悟出很多做人的道理，同时养成听出弦外之音、言外之意的阅读能力，是两个兼具人文内涵和教育价值的语段，做到了“以少胜多”。 在阅读过程中，教师着重启发学生交流“贝多芬会从这句话里听出什么？”透过文章的字里行间，学生读出了自己的体会，再通过与同学、老师的交流，逐步形成比较完整、丰富的认识。 第一“点”以情境体验为核心、以朗读指导为重点，让学生细读文本，自读自悟。第二“点”让学生质疑问难，引导学生抓住疑点进行研讨，以探究性学习为主。第三点出示贝多芬名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福！”让学生齐读后，简单说一说自己的感受，这样既增进了学生对多贝多芬的了解，又为体会贝多芬同情盲姑娘兄妹的情感做了铺垫。在深入阅读阶段，着重引导学生理清贝多芬情感的发展变化，教师用富有启发性的语言，创设情境，如，体会贝多芬遇见知音时激动的心情时，我这样启发学生：作为一个音乐家，当他面对着一个如此热爱音乐、如此懂他音乐的盲姑娘时，他的内心充满了激动的情感。面对着他熟悉的琴键，他会怎样抒发他的情感呢？体会了茅屋环境的清幽也是打动贝多芬的一个原因时，我这样总结：清亮如水的月光下，一切都是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得充满了诗情画意。这种美，盖过了茅屋里的穷困与凄凉。此情此景，深深地打动了贝多芬。是呀，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，于是，伟大的月光曲诞生了。通过多次指导有感情的朗读，逐步让学生感受贝多芬“听到琴声而触动聆听对话而感动遇见知音而激动”的心理变化，从而让学生走进贝多芬的内心世界，感受一个博大高尚的音乐家的灵魂。 （4） 感受乐曲意境，体会文章写法。 这个环节通过品读文中描绘的月光曲的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。要通过语言文字来感受、体验一首乐曲，这对于形象思维占主导地位的小学生来，具有较大的难度。于是在教学设计上我就为学生架设了一道可感的桥梁图画。让学生通过语言文字，想象画面，再通过画面，感受乐曲，把虚无飘渺的文字和音乐，转化为了真实可感的图画，使学生理解起来就有了形象的依托，降低了理解的难度。 先让学生自读课文，找到暗示月光曲内容、意境的部分皮鞋匠的联想，让学生边读边想，在脑海中浮现画面，再让大家说一说脑海中的画面。然后课件出示三个画面：“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。学生对内容和意境理解后，把学生的思维引向贝多芬的琴声，去领会月光曲的旋律。要求学生根据对音乐的理解，讨论后从出示的选题中选择一种答案并说出理由。选题是：a、舒缓明快激昂b、明快激昂舒缓c、舒缓激昂明快。在肯定了学生的音乐感受力和对月光曲内容、意境的理解后，带着音乐，请学生品读这段文字，通过朗读把音乐的旋律变化表现出来。学生充分感受了月光曲优美的意境后，再让学生对比朗读去掉联想内容之后的句子，学生很容易就体会到了联想的作用是使文章的内容更具体、更丰富。（5） 总结全文，升华主题。 我首先问同学们，你认为月光曲真的是在反映月光和大海变化吗？这个问题，学生肯定没有想到，于是，我会通过板书出来的反 映贝多芬心情的变化和反映月光曲旋律变化的两条线索来引导学生深化理解，我这样总结：同学们，夜深人静，听到琴声，有所触动；走近茅屋，聆听对话，不由感动；遇见知音，用心演奏，非常激动。此时月光曲的内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化啊