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文档简介
第一课时 面积和面积单位(一)教学目标:1、结合实例使学生认识面积的含义。2、能用自选单位估计和测量图形的面积,体会引进统一面积单位的必要性。3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教学重点:1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点:1、能用自己的话说出物体的面积。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备:课件教学过程:一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。提问:从图中看到了什么?2、引出新课,出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学例1:认识面积的意义。观察黑板面和课桌面,哪一个面比较大。师:黑板表面的大小就是黑板面的面积,课桌表面的大小就是什么?能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗?你能试着说说什么是面积吗?2、出示教材例2:统一测量面积的单位。(1)比较平面封闭图形的大小的方法。出示例2两个图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较的方法。(板书:重叠比较)请同学们用手中的学具来帮忙(课件演示重叠过程)。你比较出了大小吗?因为重叠以后剩下的形状不一样,所以我们无法比较它们的大小,怎么办呢?(小组讨论)师导:老师准备了一些不同形状的纸片,有正方形的,三角形的,圆形的。每一种都有若干张,你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗?说说你的想法。(2)统一面积测量单位的重要性。用这些图形你准备怎样拼?用不同形状来拼行不行?都用一种图形来拼,我们拼拼看。观察我们用三种不同图形拼的结果,说说你对这三种情况有什么看法,哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小?总结:圆形最然可以拼,但圆形不能完全将图形的面积覆盖,测量出来的结果会有误差;三角形也在拼的过程中出现了缺漏,测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题,用正方形作为面积单位来测量最合适,通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。3、练习:P62做一做我们就用数方格的方法来求图形的面积。三、作业设计1、P64 1红笔描周长,涂色表示面积。2、P64 2说说你是怎么比较它们的大小的。四、板书设计面积和面积单位(一)物体表面或封闭
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