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苏教版爱如茉莉评课稿文章来源教师范文吧课件苏教版爱如茉莉评课稿爱如茉莉这篇课文,用简洁朴素的语言,记述了爸爸妈妈之间的一件小事,展现了他们之间清新般的内敛、芳香宜人。今天,听了主任的这节课,让我们倍感欣喜。主任抓住课文细节,用富有诗意的语言、清新的茉莉香味,引到学生沉浸在茉莉花香味中,到“爱如茉莉”的真正意义。主任抓住课文的字、词、句,以及文章的细节来品读感悟。妈妈一句平淡的话。爸爸出差回来后”直奔”医院,爸爸在医院陪妈妈“紧握”妈妈的手,妈妈不忍吵醒爸爸,自己睡的手脚麻木但却“清醒含笑的眸子”等都让学生读出了爸爸和妈妈之间默默付出和心甘情愿,体会出朴实的文字背后的情感。对“奔”字的感受,教师从语音入手,获得语义的理解,从语义的理解感受当时的心情。把的真谛隐含在这个字的处理中,引导学生一步步感觉到文字的温度。在学生抓住“探”一词进行文本理解时,教师及时引导学生理解“探“字,可学生的语文底蕴不足,没有一个学生敢于发表自己的见解。教师只好自己说。此时,如果教师能够设计这样一个环节,通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比较、对照,相信学生更能够感受到“探”的独特,也能够感受到遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言,这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习,学生一定会接近语言的真象。主任首先用优美动人的语言引出课文,课堂富有激情,营造爱的氛围,让学生心里也流淌爱的小溪。然后,在课堂中用饱含深情的语言过渡、回应、,夹生了学生对爱的感悟。学生理解了爸爸妈妈之间充满爱,他们的爱平淡无奇却又真挚感人。这样的爱是温暖的、有深度的、更是会芬芳一辈子的。设计看似平常,仔细体会,意味深长。“语言有温度,字词知冷暖”,正是培养学生对语言敏锐的感受力,能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖,给学生具体的方法,让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生,学生知道做什么,知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文,并且具备自己的。同时教师引入“语言有温度,字词知冷暖”“景语”“情语”等能促使学生感受语言,提升学生的语言境界。这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。整堂课下来,线索清晰,干净利落,没有旁枝斜蔓。想必学生学习的所得也是清晰的。“课如玫瑰”要有激情,“课如荷花”要清澈明净,“课如柠檬糖”要有滋有味。我想应该是“课如茉莉”,看起来平淡无奇,品起来幽香缕缕
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