4微笑着承受一切教学设计1.doc

微笑着承受一切课时目标：1.有感情地朗读课文；2.能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，解决问题；3.能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。4.借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。重、难点： 重点：理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。难点：抓住桑兰的语言、动作等的细节描写，理解课文主旨；训练学生的朗读水平。教学课时:二课时.教学过程：一、揭题导入，理解课题 1、板书：微笑。问：你微笑过吗？什么时候？。师继续板书：承受 2、 “承受”是后鼻音，读准音。你能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？ 同学们说得真好，（承受：压力、挫折、困难、不幸）都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就可以称之为“一切”。（板书：一切）完善板书。 有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受这一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，你们想认识这位姑娘吗？ 3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰 。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标上小节号。 2、检查预习效果。 出示第一组词语: 体操 选手 国际 纽约 马箱 固定套 颈椎骨 （A）指名读，正音“箱、纽、颈椎”，（B）图片理解“马箱 固定套 颈椎骨”。 (2)出示第二组词语： 询问 治疗 探望 试跳 (A)指名读，正音“试”，说说在书写时应注意些什么？ （3）出示第三组词语： 失声痛哭 大汗淋漓 气喘吁吁 指名读，指导读好这些词语。 （4）指名分节读课文，想想每个自然段的意思，师适时指导，正音，指导弄清每个自然段的意思。 三、学习课文第一部分，认识桑兰，感受桑兰的优秀。 1、桑兰是个怎样的人呢？让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。 2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。为什么这么说呢? 3、引读：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她 4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。 师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，出示： 1991年 在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名； 跳马第一名；自由体操第一名；平衡木第一名；全能第一名。 1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。 在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。 1996年 代表中国参加“美国杯”比赛， 获得全能第七名。 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。 1997年 在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。 在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。 1998年 代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”， 获得个人跳马第二名 。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。 指名读。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。 (以下视时间作为机动内容) 四学习第二部分，了解“意外”的内容。 过渡：1998年7月21日晚上，在第四届友好运动会上，桑兰出场了。亿万中华儿女目不转睛的盯者电视屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国争光。可就是晚上的那次意外的事故，改变了她的命运。让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。 1、引读课文第2节。 师：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。（引读事故内容） 2、结合课内外资料理解“天大的不幸”。 (1) 对于这位优秀的跳马选手来说(出示: 这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。) 问：“不幸”是什么意思？请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名交流。 （“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。 “天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。 “天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。 “天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。） 刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。 指名朗读齐读 小结：17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。从此，她将面对身体的疼痛，面对肢体的伤残；从此，她将失去大好的前途，桑兰会怎么面对这一切呢？下节课我们来继续研究。五、学习写字1、出示生字：操 试 箱 套2、指名说说书写注意点。3、学生练习描红、仿影。第二课时 教学内容：抓重点词句阅读感悟，感受桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学过程：一、导入新课二、感悟文本 面对剧痛，桑兰的表现如何呢？从哪看出来的？ 出示第三段： 得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。1、你读懂了什么？从哪些字词当中体会到的呢？ 2、队友们失声痛苦是因为他们想到桑兰以后 引读句子： 前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。 3、是呀，想到原来活泼健康的桑兰，队友们怎能不伤心难过呢。可桑兰呢？为什么不掉一滴眼泪，她心里可能在想些什么呢？ 桑兰看着队友们，心想： 桑兰看着父母，心想： 桑兰向着关心着她的朋友们，她心想： 4、引读第四段。 出示第四段： 每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。” （1）、说说你读出了什么？从哪读懂的？ （2）、剧痛带给人的往往是什么？ （3）、桑兰的博客里有这样一段文字： 最近因为药物的原因让我无法安睡，闷热的桑拿天又一次袭击北京城，电话里储存了999及120急救电话的快捷键，北大的大课没有空调，电扇解决不了我的散热问题，于是每上完课我都发短信告诉朋友我坚持下来了，似乎是通报喜讯，似乎又像我拿了奥运会金牌如此的兴奋，但其实我有种感觉，有种暗示，我希望自己坚强的面对自己的选择。 这段文字让我们看到了一个怎样的桑兰？ 5、难怪主治医生会这样说引读：这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。 6、面对这样的桑兰你最想说什么？ （学生练笔后交流。） 小结： 桑兰是微笑使者。她在博客上还写了这样一句话：今天你微笑了吗？不论遇到什么，试着学会问问自己和身边的人：今天微笑了吗？ 三、作业（选择完成） 选择一：关注桑兰的博客及报道，收集相关信息摘抄在“采蜜本”上。 选择二：以“今天你微笑了吗？”为主题出一份手抄报。5、小结；通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。三、总结全文，渗透教育。 1. 在了解桑兰的这些事迹后，如果