小学数学人教2011课标版一年级认识人民币练习课教学设计.docx

城南小学（一 ）年级 第（下 ）学期（ 数学 ）学科教学设计教学单元：第五单元主备人：郝睿蓉课题（课时）第三课时使用人：郝睿蓉教学目标：1、让学生在观察人民币以及换币、取币、购物等活动中巩固认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、在模拟购物活动中，初步学会简单的人民币计算，学会简单的购物。 3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：认识人民币的面值、单位，知道各单位之间的进率，学会简单的计算和购物。教学难点：在购物实践运用中，准确、灵活地计算。教学准备：多媒体课件，人民币学具、教学设计【情景导入】课前前置性探究活动-20元钱是怎样花的？ 指定有代表性的两个同学汇报，其余的在四人小组中交流。设计意图：学生学习上的差异有许多都是由学生生活经验的差异造成。只有当学生有足够的生活经验积累时，学生在课堂上的学习才能轻松并取得较好的效果。因此，在本节课课前，设计此活动，目的在于让每一个学生都储备足够的生活经验，同时又对学生进行了勤俭节约的教育。让学生在交流中学习，同时共享他人的成果。这个活动既巩固了知识，又让学生学会合理地使用钱。二、谈话：今天我们班将要举行一场爱心拍卖活动。不过在活动前要完成爱心天使出的几道练习题，同学们有信心吗？现在去看看有些什么题等着我们。设计意图：激发学生兴趣，让学生在练习课中保持积极的精神状态。三、提出问题解决：1、这里有这么多的人民币，我们来算一算是多少。完成第1题，看清人民币的面值后，在横线上填答案，集体订正。2、学生独立完成第2题，指名学生说说换算的过程。3、出示物品，说单价，请你算一算哪两种物品的价钱合起来是1元。(老师可以适当地进行口头提问，如：练习本和笔的价钱合来比1元多多少？)最后问学生“你还能提出什么数学问题？”4、出示物品，用两种方式说说物品的单价，再将物品的价钱改为另一种形式表示，再计算，集体评讲。5、出示物品，认清单价，然后逐个解决问题，评讲。6、出示图，独立完成第1、2问，第3问提醒学生先算出油和糖的总数，再进行比较。设计意图;通过练习，加深对人民币的认识。巩固认识各种面值的人民币.巩固人民币单位：元、角、之间的换算练习。购物活动中，巩固10角= 1元“你还能提出什么数学问题？”给学生留出提出问题的机会，要鼓励提出用加法或减法计算的问题，并进行解答。进一步掌握表示单价的几种方式，并能相互转换以及简单的计算。解决较复杂的付钱、找钱的问题。第三问是培养学生估算意识的。通过这个练习，使学生知道生活中许多问题的解决往往不需要精确计算，只须估算出结果就行。四、爱心拍卖会1、教师先出示同学们捐赠的若干爱心商品，再由捐赠该爱心商品的学生在全班拍卖，再全班自由交流拍卖活动，每个孩子填写记账。例如：甲学生举起他的爱心商品“喜羊羊毛公仔”，“8元，谁买？”，乙学生“我买，给你10元”，甲学生“谢谢，找回你两元”。2、填写下面的表格：爱心捐赠商品拍卖成交价格 付 款 找 钱设计意图：在奉献爱心的活动中，运用知识解决实际问题（付钱、找钱）将付钱、找钱的经过记录下来，可以进一步巩固知识。五、全课总结这节课你有什么收获？让你最开心的是什么？设计意图：让学生对本节课有一个梳理过程。板书设计：分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，小结与反思：1、在复习时，先强调元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。应该写成：1元-7角=3角或10角-7角=3角。2、在练习时，在人民币兑换这个环节上，使用过人民币的学生比较容易接受，部分学生连一张20元的人民币能换几张5元的人民币都不会。 这点还有待