小学数学2011版本小学四年级《加减法的意义和各部分间的关系》 (2).doc_第1页
小学数学2011版本小学四年级《加减法的意义和各部分间的关系》 (2).doc_第2页
小学数学2011版本小学四年级《加减法的意义和各部分间的关系》 (2).doc_第3页
小学数学2011版本小学四年级《加减法的意义和各部分间的关系》 (2).doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系P2P3学情分析四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学目标知识与技能：理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。过程与方法：通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。解决问题：运用加、减法的关系解决简单的实际问题。情感态度与价值观：在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。教学重点进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。教学难点理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。教学准备实物投影、课件教学课时：2课时教学过程（一）导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。（二）探究加、减法的意义1、教学加法的意义（1）出示教材P2 例1主题图（2）思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？（3）学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。结合加法算式，说一说加法算式的意义。（4）教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。（5）你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。2、教学减法的意义（1）课件出示P3 例1（2）（3）（2）学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。（3）指名板演后说一说为什么用减法计算。（4）总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。3、加、减法各部分之间的关系（1）你能说一说加法和减法各部分之间的关系吗？（2）小组讨论后汇报交流，教师并板书（3）总结：是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数，做减法。总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。在减法中已知的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数，所求的另一个加数叫做差减法是加法的逆运算。（三）巩固发散1、根据加、减法之间的关系，写出下面算式对应的两道减法算式。125+346=47134+595=629654+528=11822、独立完成P3 做一做，说一说你是怎么想的。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系814+1142=1956（千米） 1956-1142=814（千米）1956-814=1142（千米）加法：把两个数合并成一个数的运算减法：已
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论