《散步》的教学教案.doc

散步的教学教案 一、教学目标 (1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情; (2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美; (3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。 二、教学重点和难点 重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。 难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美; (2)如何理解具有象征意义的最后一句话。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 1、多媒体激趣，导入情境: (课前播放温情mediashow，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。) 2、出示目标及学法指导 一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声 教师配乐范读，学生认真听读 二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点 学生自由朗读，互相讨论 三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力 学生自由活动，或读，或背 3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步 初读课文，读准字音，感知并回答几个问题： (多媒体展示字词) 参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答) 我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野; 这是一次_的散步?用一句话概括。 举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。 4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点 (出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论) 落脚点一：劝母散步，让生命延续 (1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来? (2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗? 落脚点二：爱的抉择，把爱延长 (1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”? (2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定? (3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么? 落脚点三：背起“世界”，让爱传承 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”? 5、三读课文，品味语言。 (1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。 (2)采用句式：“我喜欢的是.因为它美在(写出了).”谈谈你喜欢的理由。 提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。 (教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。) 6、当堂检测 又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢? (请在贺卡上写下你要对妈妈说的话) 要求：(1)50字左右的表达 (2)可叙事，也可抒情。 (3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达 7、布置作业： (1)真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。 (2)实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。 结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡;亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一