高中历史 第三单元 第3课《促进民族大融合》知能综合提升（含解析）新人教版选修1.doc

2014年高中历史 第三单元 第3课促进民族大融合知能综合提升（含解析）新人教版选修1知能综合提升(时间：20分钟满分：40分)一、选择题(每小题4分，共24分)1山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟都是北魏开凿的，但是两尊佛像的面部特征和表情有着明显的不同，一个唇厚、鼻高、目长、肩宽，气势雄健；一个丰满柔和、神态可亲。影响这种艺术创作变化的主要原因是()a佛教的进一步盛行b北魏统一黄河流域c汉化政策的影响 d雕刻工匠技术水平解析：本题考查比较分析能力。这种变化发生在孝文帝改革后，体现了中原文化的特点，明显是汉化政策影响的结果。答案：c2北魏孝文帝尊儒崇经、兴办学校的意义有()促进了北魏文化教育的发展提高了北魏统治者的执政能力加深了北魏政权封建化程度使中原传统文化得以发扬光大a bc d解析：儒学加速了胡汉差别的消失，加速了民族融合的进程，也使中原传统文化得以发扬光大，使北魏统治下的中原成为传统文化的中心。都属于孝文帝尊儒崇经、兴办教育的意义。答案：a3我们说北魏孝文帝改革顺应了时代潮流，这种时代潮流是()民族融合的潮流北方地区封建化潮流北方少数民族汉化的潮流南北朝时期各国纷纷通过改革实现富国强兵的目的a bc d解析：本题考查对重大事件的分析比较能力。根据教材可以知道正确，不符合南朝史实。答案：a4下列内容属于北魏孝文帝改革历史作用的是()加速了北方各少数民族封建化的进程促进了北方民族大融合增强国家军事力量使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展a bc d解析：本题考查对重大历史事件的分析能力。孝文帝改革使北魏经济、军事实力得到增强，同时也加速了封建化和民族融合，所以四个选项均为正确答案。答案：d5北史载：“孝文帝引见朝臣，诏断诸北语，一从正音于是诏：年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。”下列对这一诏令的理解不确切的是()a通过行政命令推行汉话b提倡官员说汉话而不说鲜卑话c30岁以下的官员必须严格执行法令d罢免在朝廷上不说汉话的官员解析：本题考查从材料中提取有效信息的能力，属于否定型选择题，考查学生对孝文帝改革中移风易俗的理解。说汉语是有条件的，年满30岁以上可另处理。答案：d6改革有利于社会进步，在当今我国不断深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革中我们得到的认识有()改革要顺应时代潮流，积极改革，不断创新改革要注意策略，要有坚定的决心改革要体现锐意进取、与时俱进的精神自上而下的改革往往一帆风顺a bc d解析：本题考查学生综合辨析和理解历史问题的能力。解题关键要注重结合改革措施的推行及改革结果来回答。答案：a二、非选择题(16分)7风俗的演进和变化，往往反映了社会的演变和发展。古今中外社会的改革也往往涉及社会风俗的变革。阅读下列材料：材料一右图为鲜卑人乐俑。中国古代礼乐源自周礼，孔子的“仁”是对礼乐的高度浓缩，历代封建统治者都重现沿用礼乐制度维护自身统治。材料二李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。陈寅恪李唐氏族推测之后记材料三自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄；昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富胜，人物殷阜，目所不识，口不能传北方安可不重？洛阳伽蓝记请回答：(1)从材料一中鲜卑人礼乐文化的变化，你能得出什么认识？(8分)(2)根据上述材料和所学知识，指出北魏孝文帝是怎样着手进行风俗改革的。你如何评价这一改革？(8分)解析：第(1)问要从积极和消极两方面进行回答。第(2)问的第一小问结合所学知识即可回答；第二小问可从经济、政治、文化、社会习俗等领域展开分析。答案：(1)促进了鲜卑人对汉族文化的认同；争取了汉族地主的支持；推动了北魏统治模式向汉族王朝统治模式的转化；但很大程度上全盘吸收汉族文化，与其习俗不大适应。(2)风俗