人教2011版小学数学三年级搭配 (4).doc

搭 配沙洋县实验小学 陈媛媛教学内容：教科书第102页 例2教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学难点：有序地找出简单事件的排列数。教学具准备：课件、衣服、裤子图片。一、创设情境，导入新课同学们，我给大家带来了一位新朋友，她的名字叫丽丽。星期天，她要和同学们一起到公园去玩。早上一起床打开柜门一看，到底穿哪套衣服呢？她左选右选就是拿不定主意，同学们，你们能帮帮她吗？你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？这就是我们今天要学的新内容：搭配。二、 出示自学指导，学生自学1、丽丽有几件上装？几件下装？2、如果每次上装和下装只能各穿一次，有几种不同的穿法呢？ 利用学具摆一摆 用画图、符号、连线等方法把各种穿法记录下来 在小组内说说你的摆法。3、想一想：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏呢？三、 汇报展示过程1、丽丽有几件上装？几件下装？2、如果每次上装和下装只能各穿一次，有几种不同的穿法呢？请同学上来摆一摆。你是怎样摆的呢？（先固定上装，用一件上装去搭配3件下装，就有3种穿法；再用另一件上装去搭配3件下装，也有3种穿法，一共有6种穿法，可以列算式23=6。或者先固定下装也可以）3、不管怎样搭配，都要先固定其中一种，再按顺序搭配。4、谁能用其他的方法表示不同的穿法？四、教师点拨1、从算式23=6你发现了什么？（2件上装3件下装=6种穿法）2、刚才同学们用摆学具、画图、连线的方法把各种搭配表示出来了，谁来说说搭配时要怎样做才能不重复，不遗漏呢？（都要先固定其中一种，再按顺序搭配）五、练习1、刚才同学们为丽丽搭配了衣服，丽丽选好了衣服，该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮丽丽一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看大屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。2、丽丽吃完早餐来到了数学公园（课件出示）请看大屏幕，进入公园要输入密码呢？出示数字卡片，十位是2,4,9，个位是3，6，8，密码就是其中的一个两位数。看看可以组成那些两位数。运气好的话，一次就可以打开大门，运气不好的话，输9次密码可以打开大门。3、公园里都有哪些景色？（生答：有儿童乐园，百鸟园，猴山）？我要从儿童乐园到猴山呢？一共有几种走法？4、数学乐园有2个小精灵聪聪和明明，丽丽他们4人每个人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？小结：谢谢你们帮助了丽丽，她今天玩得可高兴啦。同学们，你们帮助她快乐吗？在帮助她的过程中，你学到了哪些知识呢？教学反思；本节课活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，以丽丽愉快的星期天贯穿整个教学的主线，使每一个学生融入其中。一节课创设了衣服搭配早餐搭配数学公园线路图拍照留恋一系列活动，学生学的有趣。课的开始让学生帮助丽丽搭配衣服，先让学生自己用学具摆。在小组内合作摆。以小组为单位说说自己是怎样摆的、让学生充分表述自己的想法。本节课在教学实践中发现不少问题，目标的把握还是有点拿不准，比如在服装搭配这一环节，我让学生用摆学具，字母，符号，连线等形式来表示衣服的搭配方法，注重了学生动手能力的培养，却忽视了用数学算式来小结衣服搭配的种数。应该及时引导学生发现规律，先用加法算式表示，再用乘法算式把搭配的方法表示出来，这样学生看上去就一目了然。比如在教学最后一个环节中，要求学生和两个小精灵分别合影，最初的教学设计，并没有让学生分小组进行实践活动，导致课堂气氛不是很活跃，重新设计后，学生的参与性和积极性得到了很大的提高。 总结时，问学生学到了什么，学生说学会了搭配。我觉得我应该引导学生这样回答：我学会了怎样搭配，以及在搭配的过程中注意哪些问题。学生之所以不会总结，也反映出平时教学中缺乏对学生这方面的培养。在今后的教学中，应该多加