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文档简介

两位数乘两位数进位教学设计 刘清华教学内容三年级下册 两位数乘两位数（进位）。教学目标1.运用已有经验对问题情境进行探索，发现计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；3.体会数学与生活的联系，增强学好数学的信心。教学重难点：重点：会正确笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。难点：总结归纳乘数是两位数的乘法法则。教学设计：一、复习1.口算练习。（20以内加减、乘加口算题）2.竖式计算。通过学生的计算来说说竖式计算应该注意的地方。（例如数位对齐问题，及书写的问题，以及进位的问题）3.让学生说说两位数乘两位数的方法。（第二个因数个位上的数去乘第一个因数，积的末位和个位对齐，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，积的末位和十位对齐再把两次的积加起来。）板书：两位数乘两位数二、创设情景，提出问题1师：周三参观伊利厂时，工作人员在迎接我们到来时，遇到了一个数学问题，我们一起来看看能否帮助他们解决。苗店学校来参观的班级共有18个班，平均每班有28人。给每人准备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶呢？请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式：28182、猜一猜：学生先猜一猜大约有多少盒，并说一说你是怎样猜测的？ 这个答案只是你们估算的答案，那准确的答案比600多还是少呢？那究竟是多少呢？我们算一算2818=？到底等于多少？三、自主探索，合作交流1学生尝试计算。2整理成果，全班汇报。【教师巡视，寻找学生出现的不同算法。】师：谁来汇报一下你是怎样算的？3全班交流，比较方法。4、反思各种计算方法。【如果除竖式计算外还有其它方法的话】（1）教师提问：还有不同算法吗？你对他们的方法有什么疑问吗？（2）教师提问：以上几种计算方法中，你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？（3）重点评议笔算。【搜集笔算的不同结果，在问题的比较中揭示正确算法。】问题：第一步算什么？是怎样算的？个位满十怎么办？十位呢？第二步算的是什么？是怎样算的？第三步呢？（4）教师小结。（5）比较复习题和例题的计算方法有什么相同和不相同。（重点说说进位问题）板书：进位5.列竖式计算。2334= 5429= 4762= 7882=6.回想计算过程
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