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课 时 计 划科目: 数学 时间: 2016 年9 月20 日 第 2 个教案 主备老师: 杨安 主备教案课 题分数混合运算(二)个案备注学习目标1、结合具体情境,会画图表示“增加(减少)几分之几”的意义。会用分数混合运算解决实际问题,发展应用意识。2、体会整数中的乘法运算律在分数运算中同样适用,并能用运算律进行计算。教材分析重点体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。难点利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。教具教学过程一、激趣导入师:(出示情境图)第十届动物车展第一天成交量为50辆,第二天成交量比第一天增加了五分之一,第二天的成交量是多少?师:你有什么发现吗?生:第二天成交量比第一天增加了五分之一。师:谁的五分之一?第二天到底成交了多少辆汽车吗?师:大家尝试用图形来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。(生尝试画图表示两个量之间的关系,并组内交流。)生1:统计图。(解释图意)师:从图上能看出第二天的成交车辆数是由什么组成的吗?生:第一天成交的车辆数加上第二天比第一天增加的辆数,就是第二天成交的车辆数。生2:线段图。(解释图意)把第一天的成交量平均分成5份,第二天成交的车辆数比第一天增加了五分之一,实际上第二天成交的车辆数是第一天的五分之六倍。生3:用符号图表示。(在学生交流的基础上,教师提出了新的问题。)师:刚才我们用画图的方法,能够清楚地了解这两个量之间的关系,请你算一算第二天到底成交了多少量汽车。生1:先求第二天增加多少辆,然后再求第二天一共成交了多少辆汽车。生2:可以列混合算式。生3:先求第二天是第一天的几倍,然后再求第二天成交了多少辆汽车。师:请大家想一想,画图对我们解决这个问题有什么帮助。生1:画图可以帮助我们更好地理解问题。生2:从图上我们更清楚地看出把第一天的辆数平均分成5份,第二天增加的是第一天的五分之一。生3:在画图过程中,帮我理清了思路,清楚地看出第二天是第一天的几倍。师:看看之前的两种方法,你有什么发现?生1:两个算式有联系。生2:两种算法结果相同,可以画等号。生3:这里用了我们以前学习的乘法分配律。结论:整数的运算律在分数运算中同样适用。师引导学生回顾整数运算律的字母表示。二、联系巩固1.利用运算律计算练习。2.教材25页,“练一练”第二题找出数量关系,解决问题。将“增加”改为“减少”,举一反三。3.看图列示。独立完成,全班汇报。师:刚才这道题是解决“已知一个数比另一个数多(或少)几分之几,求这个数”的问题,那么这个方法是什么?生1:先根据分数乘法的意义,求出多(或少)的几分之几是多少,再用加(或减)法求出这个数。生2:先求出另一个数占单位“1”的几分之几,再根据分数乘法的意义,用乘法计算。四、总结提升通过这节课的学习,你有什么收获?解决“已知一个数比另一个数多(或少)几分之几,求这个数”的问题,那么这个方法是什么?布置作
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