(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说 (17).doc

爱 莲 说教学目标：1、 朗读吧、背诵、爱莲说，并把握字、词、语句、疏通文意。2、 学习本文托物言志和衬托手法。3、 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点：学习本文托物言志鼎和衬托手法。教学方法：自主合作探究。教学手段：多媒体课件辅助。教学时数：一课时教学过程;一、 导入：莲，又名荷花、芙蓉、菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，同学们，你能说出哪些含有“莲”的诗句吗?(大屏幕显示有关莲花的诗句) 古人把它当做高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，其中最喜欢莲花的当数末代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起走进爱莲说.和作者一同分享莲之美。（板书课题）二、 走近作者三、 体裁点击“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢? 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。四、 感知莲之韵(外在美)1、 听录音，然后朗读：注意听准字音、节奏、语气、语调。2、 检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音。 甚蕃() 淤()泥 濯()清涟() 不染()亵()玩 隐逸() 噫() 鲜()有闻3、 齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。4、 分小组合作，参考课下注释，翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况）(1)、解释下列字词甚： 蕃： 予： 濯：益： 鲜： 宜： 清涟： 植： (2)、翻译下列句子予独爱莲之出淤泥而不染。 可远观而不可亵玩焉。 莲之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？ 5、 思考下列问题。（1）文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答） （2）作者具体从哪几个方面来描写莲花的？ 生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。 风度气质：亭亭净值，可远观而不可亵玩焉。（3）作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。莲，花之君子者也。五、 探究莲之魂：（内在美）1、作者写这篇文章是为了写对莲花的喜爱吗？那还为了写什么呢？2、作者借花喻人，揭示了花中蕴含的君子品质，请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。莲-君子莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合汚濯清涟而不妖 不攀附权贵中通外直 独立高洁不蔓不枝 美名远扬香远益清 纯真自然而不显媚态亭亭净植 内心通达行为正直可远观而不可亵玩焉 自尊自爱令人尊敬3、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么还要提到其他两种花呢？4、作者对这几种花持什么态度？有何用意?(学生分组讨论)花 象征 感情 作用莲花 花之君子 赞美 主旨（周敦颐）菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬(陶渊明)世人 花之富贵者 讽刺 反衬托物 言志 高洁志趣教师小结： 作者周敦颐既不像陶渊明那样做一个逸着，更不愿像世人那样贪慕富贵，追求名利，他要在当时浑浊的世间，特立独行，洁