春 (2).docx

春的教学设计学习目标1、学会抓住特征描写景物的方法2、品位文章的优美语言3、体会作者寄寓在景物描写中的热爱生活、积极进取的思想感情4、有感情地朗读与背诵课文学 习过程第一课时【一区：快乐链接】文学常识填空：春选自_。作者_，原名_，字_，号_，江苏扬州人。我国现代文学史上著名的_、_、_。春是一篇优美的_散文。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在 里 。散文代表作有：绿、 、 、 等。本文大致写于1928年至1937年。他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调 ， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。【二区：初读课文，解决下列问题】1、给下列加点字注音。蓑衣( ) 酝酿 ( )( ) 抖擞( ）黄晕( ) 发酵( ) 2、下列句中的错别字是_应依次改正为_(1)抖搜精神，各做各的一份事去。(2)牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。3、依照课文内容填空。(1)坐着，躺着，_两个滚，_几脚球，_几趟跑，_几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(2)杂样儿，有名字的，没名字的，_在草丛里，像_，像_，还_的。(3)城里乡下，家家户户，老老小小，也_似的，一个个都出来了。_筋骨，_精神，各做各的一份儿事去。第二课时【三区：自读课文，完成学习研讨。】（一）再读课文，找出文中运用比喻和拟人修辞手法的句子。(二)结合语境，品味下面句子，注意加粗词语的表达效果。1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。3、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （ 三）理清文章思路，文章写了些什么内容？试着划分结构。【四区：速读课文，探讨下列问题;】1、文章抓住哪些景物描写了春天的景象?表达了作者怎样的感情? 2、文章最后三个自然段的顺序能否颠倒?为什么?分别表现了春天景象的什么特点?第三课时 【五区：快读课文思考】 春草图1、作者从哪几方面来写草？2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？3、写孩子嬉戏的目的是什么？春花图1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。 春风图作者从哪些感觉来写春风？ 春雨图1、作者抓住了春雨什么特点？ 2、作者从哪几方面写？ 迎春图前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 赞春写出了春天的什么特点？这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？ 阅读第6段，回答下列问题（1）、本段主要抓住哪种景物进行描写?表现了它的什么特点?（2）、本段采用_描写与_描写相结合的手法。（3）、本段是按什么顺序写春雨的?（4）、请写出两句有关春雨的诗句。【六区：课堂作业】1、文中作者按照_、 _ 、_的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_图、_图、_图、_图、_图。最后，运用比喻，突出春天_、_、_的特征。 2、在描绘春风图时，抓住了特点，从_、_、_、_等方面，把春风描绘的有声有色，有情有感。 3、指出下列句子运用的修辞 （1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ） （2）东风来了，春天的脚步近了。 （ ） （3）散在草丛里像眼睛，像星星。 （ ） （4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（ ） 4、春草图中，写春草“动态”的句子是_，写春草“质地”的句子是_，写春草“色泽”的句子是_，写春草“旺盛的长势”的句子是_。 5 、在春花图中，间接写花香的句子是_。 四、拓展延伸 仿写句子： 春天像刚落地