(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与山海经 (19).doc

人教新课标版初中八上阿长与山海经第一课时教案学习目标： 一：通过初读，了解刻画人物所选取的典型事例。 二：通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。 三：通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。 四：通过拓读，学习感受生活，学会读懂他人。重点：目标一、二、三难点：目标四教学过程一、复习导入：投影：在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢? 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文。板书课题：阿长与山海经。投影：学习目标： 一：通过初读，了解刻画人物所选取的典型事例。 二：通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。 三：通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。 四：通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。二、作者简介投影：鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。三、介绍山海经投影：山海经是中国古代的重要地理文献。现在的版本有十八卷，包括山经五卷、海经八卷、大荒经四卷、海内经一卷。传说是禹所作，不太可信。 山海经的山经和海经各成体系，成书的时代也不一样。山经涉及巫术较多，记载了海内名山大川、动植物产、祯祥怪异等内容。写作年代一般推测为战国初期或中期。海经则是方士用书， 记载海内外怪异传闻，还有 大量神话传说，写作时代是秦或 西汉初年。 山海经中有丰富的神话传说资料，具有重要的史学价值，这有助于研究中国的原始社会和上古的姓氏、部族，及上古人对宇宙、自然和社会历史的认识状况。山海经里称帝的共 十二人，他们都是天帝，住在天上但也有地上的儿女，其儿女在下界也建立了国家。这说明帝原来是某一部族的先祖。 根据山海经的记载，黄帝是西方的天帝。他不仅是颛顼的曾祖、鲧的祖父，还是中国境内和四裔许多部族共同的祖先，这对研究中国民族史有着重要价值。帝俊在其他书中没有记载，也没有列入三皇五帝之中，他是山海经中独有的天帝。山海经把农、工、车、舟、琴瑟、歌舞的发明权都归于他，还说他和羲和生了十个太阳，又生了十二月，这又和天文历法有了关系。山海经中还有关于大禹治水、禹攻共工、等神话传说。四、检查预习。惶（hung）急疮（chung）疤 憎恶（ zng ） 诘（ji）问惧惮（dn）粗拙（zhu） 絮说（ x ） 点评检查情况并一分钟记忆。四、初读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?投影：“谋杀”我的隐鼠“切切察察”的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的种种规矩“长毛”的往事给我买心仪已久的山海经五、精读并按以下句式说话: 投影： “读文章片断,我认识到长妈妈是个的劳动妇女。连真正的名字也没有相貌平平甚至有些丑多事，切切察察不拘小节麻烦规矩多愚昧，无知，似有阿Q精神心地善良，仁慈，善于帮助别人六、品读思考：思考：1.课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？投影：明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相，文中详写了三件事：阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；讲阿长的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”；阿长买山海经，更使“我”相信“她确有伟大的神力”。阿长以其“深不可测”的 神秘影响了“我”，激发了“我”强烈的好奇心。同样，“我” 渴望读山海经也是因为书的内容不同一般，有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟 ”其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长、山海经以及“我”印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。2文中略写的部分可否删去？投影：明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。3文章开头写阿长名字由来的目的是什么？投影：阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。 4、题目如果写成长妈妈与山海经，这样不是更能表达敬意吗？ 投影：不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。 七、探究文章主旨投影：作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。八、拓读投影：艾青大堰河，我的保姆大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙的炭灰之后，