十指跃动 凝聚心血.doc

十指跃动 凝聚心血摘 要 本文简要介绍了铁岭师专钢琴比赛的整个过程，并通过钢琴比赛所得到的启示，明确了教学改革的方向，同时介绍了比赛后，经过教学改革实践总结出的教学改革经验。关键词 钢琴比赛 教学改革钢琴课是高职高专音乐教育中最重要的一门技能基础课，是音乐创作、音乐表演、音乐教育所不可或缺的基本音乐技能。但现阶段的高职高专钢琴教学，大部分还承袭着“一对一”个别课形式的传统教学模式，所以学生与学生之间、教师与教师之间缺少切磋与交流，因此教学容易产生教好教坏一个样、学好学坏无所谓的现象。为了促进教学交流，提高教师教学水平，增强学生对于钢琴的学习积极性与艺术实践能力，铁岭师范高等专科学校举办了一场别开生面的钢琴大赛。一、钢琴比赛过程本次比赛提出了“普遍参与、全面推动、共同提高”的比赛宗旨，以促进学校音乐文化活动的开展，提高学生钢琴演奏水平，增强学生的音乐表现力和艺术实践能力，推动高职高专钢琴课程的教学改革为目标。为此我校艺体学院在院长的带领下，成立了钢琴比赛组织委员会、评审委员会、组委会办公室。详细筹划钢琴比赛活动方案。（一）比赛活动方案的筹划首先为了让更多的学生参与到比赛当中来，我们把比赛按年级分为了a、b、c、d四个组别，把比赛形式分为了专业、通俗、弹唱三种类别。第二为了保证比赛的质量，规定参赛选手从以上三种类别中选择一种形式参赛，不得兼报，演奏曲目自选，一律背谱。比赛分初赛和复赛，复赛决定比赛名次。第三为了鼓励参赛学生，我们提出参赛人数的50%进入复赛，所有进入复赛的学生钢琴期末考试加10分，奖项四个组别按照演奏形式的三种类别各设立一、二、三等奖、优秀奖，同时在比赛中选择优秀获奖学生参加颁奖音乐会，三等奖以上获奖选手的辅导教师，获优秀辅导教师称号。（二）报名与备赛自钢琴比赛通知发布后，产生了令人意想不到的效果，第一学生报名踊跃，到报名截止，参赛报名人数达到了四百二十余人。第二参赛曲目类型多样，专业曲目有外国作品悲怆、肖邦练习曲、肖邦军队波兰舞曲、中国作品兰花花山丹丹花开红艳艳、谷粒飞舞等等，通俗作品有水边的阿蒂丽娜、罗密欧与朱丽叶、花的嫁纱、梦中的鸟，还有歌曲弹唱让我们荡起双桨、我和我的祖国、小红帽以及学生自己创作并演奏的作品明天等待我等等。第三师生备战热情高涨，从比赛通知公布之后，我院的琴楼百余个琴房整日爆满，从清晨到夜晚琴声不断，与此同时钢琴教师的教学汇报课，此起彼伏，每位教师在赛前都大约举办两次以上的钢琴汇课。（三）比赛、讲学、颁奖本次比赛分为初赛与复赛，初赛分三个赛场，把钢琴组教师分为三组，而在复赛时由所有钢琴组十余名教师共同评审，让所有教师有机会通过比赛了解自己学生与其他学生之间的差异，取长补短找到自己教学中存在的问题，从而为今后钢琴教学提供依据。比赛打分有统一的打分标准,教师打分结果全部公布，充分体现公平、公开、公正的原则。复赛结束后，我们有幸邀请到我国著名钢琴演奏家刘诗昆老师，为本次比赛中优秀学生给予指导，通过大师的现场讲学和演奏，使大家开阔了眼界，找到了差距明确了方向，无论是教师还是学生都有了较大的收获。指导后的获奖学生在颁奖音乐会上有较为突出的进步。比赛结束后，评审委从获奖学生中选择一部分优秀学生与我院青年钢琴教师共同举办一场颁奖音乐会，音乐会在我校能容纳一千余名观众的大礼堂举行，音乐会打破了传统较为严肃的演奏形式，创造性地采用了钢琴与乐队相结合、钢琴与舞蹈相结合、钢琴与诗歌相结合、钢琴弹唱与小品相结合、演出与颁奖相结合，把学生的创造性与综合实践能力得以充分发挥，整场音乐会圆满成功。二、赛后收获与教学改革本次钢琴比赛圆满结束了，它不仅激发了钢琴教师的教学积极性，调动了学生的学习热情，提高了学生的钢琴演奏技巧，增强了学生的自信心。更重要的是，通过比赛，我们发现了很多教学中所存在的问题，如教学内容缺少与相关学科之间的联系，教学手段方法单一，评价体系不完善，在教学中存在着重技巧、轻音乐；重程度、轻能力的问题，自主学习与实践机会较少，学生的音乐综合能力与实践能力较弱，感受到学生对自身能力提高的渴望与热情，对即兴演奏能力提高的迫切需求。我们及时地总结经验，适时调整、科学完善钢琴教学大纲，根据职业教育的实际，分析钢琴教学与将来就业相联系的突破口，从教学内容到教学形式、教学方法、教学手段、评价体系、体现综合性、灵活性、实用性的教学设计思想，为课程目标准确定位。经过教学改革实践，寻找到了一些改革的思路，进行了一系列的教学改革。（一）教学内容的改革根据以市场需求为导向，以职业能力教育为中心的“一专多能”型人才的培养目标，在教学内容上进行了改革：1、教学内容在传统的钢琴课教学的基础上，加入即兴配弹的教学内容，这样有利于学生把钢琴共性的基础训练与实践能力的培养紧密结合。2、根据钢琴演奏的不同程度，在钢琴基础教学的同时把音乐理论如：中西方音乐史、音乐欣赏、和声、曲式分析、乐理视唱相融合。3、针对高职高专以市场需求为导向，以职业能力教育为中心的“一专多能”型人才的培养目标，在三年级上学期加入了手风琴、电子琴的课程学习，使学生的专业能力得以增强。在钢琴课程中增加了艺术实践内容（二）教学方法手段和模式的改革在继承传统钢琴教学方法和模式的基础上，引入新的教学理念、教学手段，进行了钢琴教学方法和教学模式的改革，实现了课程授课形式、教学方法和模式的多样化：运用独创的“五结合”键盘教学法进行钢琴基础课教学，即理论阐述与师范讲解相结合、专业技能与相关知识相结合、严格要求与鞭策鼓励相结合、循序渐进与促进发展相结合、因材施教与集体授课相结合，使学生在钢琴的演奏技能、演奏方法上打下坚实基础。在钢琴教学中加入集体汇课，也就是让一个学生演奏有多个教师共同诊断的实践教学，从而更好的完成钢琴课的教学任务。在任课教师之间阶段性地相互交换教学对象，是学生能够集众家之所长，扬长而补短，在短时间内在演奏技巧和方法方面获得较大的进步与提高。运用多媒体教学手段，把欣赏与微格教学引入课堂，通过在课堂中录制学生实际的演奏情况并及时地给予反馈，同时把相关教学内容的演奏录像包括交响乐、室内乐、独奏、歌剧等播放给学生就会极大地提高教学效率，取得较好的教学效果。（三）考核方式的改革课程考核与实践小组活动相结合改变以往单纯以期末考试为标准的考试方法，把成绩与平时的实践活动联系在一起，可以避免只为期考而考试的应试态度，使学生更加重视平时的实践活动，从而达到增强学生实践能力的作用。课程考核与舞台表演相结合创造具有舞台效果的考试环境，让学生把演奏技巧与音乐表现紧密结合，使钢琴演奏表达的更加准确完美。3、课程考核与等级评定相结合把钢琴教学内容分为初级、中级、高级三个级别，按照基本功练习、练习曲、乐曲三个部分，每学年通过期中、期末两次测试完成，按照三年教学计划完成三个级别的等级评定。评定为中级程度以上者，钢琴专业准予结业，评定为高级程度者，准予在第四学年选修钢琴。4、课程考核与定期钢琴比赛相结合钢琴比赛一方面可以加强学生钢琴专业技能学习和培养，增强艺术实践能力和舞台表现力，一方面还可以拓展课堂教学空间，搭建课内与课外、教与学之间的桥梁，课题组把钢琴比赛与课程考核相结合，即进入复赛的学生期考加分，这样鼓励更多的学生参与到钢琴比赛中，从而激发他们的学琴和练琴的热情，