内蒙古阿拉善职业技术学院.doc

内蒙古阿拉善职业技术学院 护理专业建设方案根据教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知（教职成201111号）文件精神，结合学院“十二五”建设发展规划，为全面提升我院护理专业建设水平，提高我校服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，根据我院护理专业特点，特制订护理专业建设实施方案。一、培养目标“以服务为宗旨，以就业为导向，走“教、学、做” 一体化结合发展道路”的办学理念来建设我院的高职护理专业，创新体制机制，校企合作、工学结合，推进护理人才培养、课程体系和教学内容改革，全面提高护理专业建设水平和人才培养质量，促进护理专业与护理职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提升护理专业建设水平和产业服务能力，培养适应现代社会经济需要的、具有护理技术和现代服务理念的高级技能型应用型护理专门人才。二、专业建设基础护理专业是我院重点专业。我院护理专业始设于1961年，前身是内蒙古阿左旗卫生学校，虽然经过整合和升格，但一直开办有护理专业。近几年，学院先后投入近100万元，重点建设护理专业，现已具有较完善的实验、实训条件和实习基地，为“教、学、做”一体化教学提供了可靠的保障。我院具有与专业设置课程相匹配的师资队伍，共有专兼职教师36人，其中高级职称23人、双师型教师16人。在学生就业方面，由于我院培养的护生综合素质好，受到用人单位的欢迎，所以近三年来，我院护士专业学生就业率高达95%以上。三、专业建设内容（一）师资队伍建设1加快专业课程骨干教师队伍建设，每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师。每门专业课程至少有2名以上把关教师，鼓励骨干教师向更高层次发展。2加强教师业务能力的提高。采取多种渠道培训师资：选送教学骨干参加国家级、省级、厅级骨干教师培训；选送教学骨干到知名大学进修培训。3加强青年教师培养：有计划的引进具有硕士及以上学位的专业人才；鼓励青年教师积极参与教研、科研课题的申报，积极参加学术交流活动和精品课程建设；加强岗前培训、教育理论学习、教育技术培训、专业理论培训、专业技能培训、双师资格的实践训练，取得高校教师资格后方能上岗，实行坐班制、集体备课制度，新教师第一年要通读教材、带部分实验课等。4继续“双师素质”骨干教师培养：护理专业教师不但要具有职业资格，更要有职业能力和行业经历，每年临床顶岗锻炼时间不得少于2个月，并指导学生实习，以促进教学和临床的紧密结合。鼓励教师参加社会职业证书的考试和各种业务培训，加大“双师型”教师的培养力度。（二）课程体系改革和教材建设1课程体系改革依据人才培养模式，我院确立了厚基础、宽口径、多方向、重实践的课程设置改革思路。建立与目标定位相适应的、重视学生创新精神和创新能力的、体现个性化、终身化教育理念和人才就业多元化观念的新型课程设置体系。总体改革思路是：（1） 加强人文社科教育，提高护理学生综合素质。（2）构建护理教学的“开放式”模式，强化临床思维能力的锻炼和培养。（3）强化模拟护理技能培训，提高学生临床操作技能。（4）适应教学模式转变，开展多种临床实验课改革，增设社区卫生服务中心见习内容。我们将具体进行以下几个方面的课程体系改革：1）教学方法的改革：以专职教师为核心，成立灵活高效的教师队伍。邀请其他实力雄厚的兄弟院校教学专家，组成“专兼结合”的教研组织，实行集体备课、新课试讲、教研室主任听课、专家听课制度。在教学方法上,逐步减少应试型、灌输型教学,多采用引导式、自助式、研究式、讨论式的方法,不断激发被教育者的学习兴趣,提高其对文化知识掌握的实效。运用多媒体和模拟教学器材等现代化设备，建立促进教师竞争机制和科学合理的考评指标。开展试题库建设和网络远程教育。以学生为中心，建立灵活多样、客观快速的学生评教评学系统。鼓励学生走出校门，走进社会，参加健康咨询、讲座、参加义工活动等多种多样的社会活动，提高其综合素质。2）“校园开放式”教学模式的改革：学生早期接触临床是近来护理教育的趋势，学生通过早期与病人、疾病、社区及人群环境的接触可以使学生学习目标更明确，学习的兴趣和信心更加强。我们将通过有组织、有计划在学院通过对正常人群及常见病提供免费体格检查、测血压、测血糖、疾病咨询、健康教育、疾病预防与保健指导等各种医疗护理服务，让学生在老师的指导下参与各种医疗护理服务，提高与病人沟通、交流的能力，增强对基本医疗护理技术的操作能力，使学生巩固课堂知识，学到更多课外知识。3）实践课模式多样化的改革：实践课是培养学生综合素质和操作技能的重要环节。我们计划在教学课时的分配上，将现行的讲授、实践教学模式改变为讲授、讨论、多种实践教学模式，培养学生获取知识、综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。利用护理操作训练室，加强在模拟人训练基础上，进行部分护理操作训练、同学间互相真人训练，使学生既对操作训练更真实，同时更能体会做病人的感受。同时，把护理技术实践课50%放在护理实训中心进行，实践课的形式根据具体课程有所不同，各具特色。编写各种实践课的实验指导、教学质量质控标准及学生的学习报告，加强新形式教学模式的监控。临床实践课形式有：模拟人检体训练；正常人检体训练；标准化病人见习 ；小组病例讨论 ；实验室操作训练；幼儿园见习；模拟医院护理操作训练；社区医疗中心见习；综合医院见习等。6）课程模式的改革知识结构体系进一步优化，护理课程设置中增加文学、社会学、心理学、人际交流与沟通、美学/礼仪等人文和社会科学方面的内容，减少专业基础知识、中医学基础性知识比重，增加与护理工作密切相关的公共卫生知识、康复指导、保健等内容，护理专业的知识和能力会更加突出护理的内容和特色，增加有关老年护理、社区预防保健护理和精神护理方面的内容。在能力方面，护理教育应突出学生实践操作能力、评判性思维能力、解决问题能力、沟通与团体合作能力的培养，充分发挥学生的主体作用，为护理专业提供适应现代社会发展和健康需求变化的实用性人才。2教材建设教材建设目标是，紧紧围绕学校课程建设，抓好重点，鼓励、推荐、支持教师参加省级以上教材的编写，结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲，抓好自编配套教材的编写，组织编写一批富有特色的CAI课件、网络课件和精品课程。（三）加强实验室建设加强实验室建设，首期做好临床护理实训中心实景模拟病房的建设，以后学校每年拿出一定的经费（25万元），由教研室提出购买设备计划，逐步配置完善实验设备。（1）完善实验室管理体制（2）加大实验室开放力度为了适应社会对创新人才培养的要求，培养学生的创新意识和实践能力，发挥护理实践教学中心资源效益，护理实训中心将逐步实行全天候向学生开放，计划出台护理实训中心开放管理办法。开放实验项目既可以是老师精心设计的（如模拟病例编写），也鼓励学生自选（带）实验课题，完成实验要求的可获得相应的学分。通过开放实验室的政策，提高我院学生综合素质和操作技能。（3）编写实验教学大纲实验教学大纲是实验教学的指导性文件，是组织实施实验教学、保障实验教学质量的重要依据。为适应护理实践教学中心各种新教学设备、教学手段的教学改革，我们将以课程建设为指导原则，重新编写各门课程的实验教学大纲。在设计教学大纲的过程中，重视学生的临床思维能力培养和操作能力训练，根据实验教学改革深入发展的需要，对实验教学内容、方法等方面进行了有目的、有步骤地设计和规划。（四）实习基地建设（1）开辟新的教学基地为了增加学生临床实践动手能力，在巩固原有的实习基地的基础上，加大实习基地的建设力度，新开辟省外具有临床带教能力的三级甲等医院作为实习基地。（2）做好带教师资的队伍建设临床带教是临床教学的重要环节，其教学质量的好坏，直接关系到能否培养合格的护理专业人才。建立一支思想素质好、业务技术精湛、理论知识渊博的护理专业临床带教队伍是保障临床带教质量的关键。我们将加快临床教学工作的“一体化”，把带教师资队伍建设、培养的工作权限下放到教研室，让教研室通过听课、集体备课和示范带教等手段提高临床带教质量。成立教学督导组，请有关专家加强临床带教工作的监管，加强理论及实践教学的指导，对积极参与临床带教的老师给予与各种政策倾斜及鼓励。四、改革举措与保障措施（一）要解决的关键问题1教育教学理念不够先进，还不能完全适应当前高职教育发展的要求；2课程体系和教学内容改革不够深化，职业核心技能课程实现教、学、做一体化进度还应加快； 3校内实训基地建设不能满足工学结合课程教学的需要，应加强生产性实训基地建设；4师资队伍结构不尽合理，教师职业教育教学能力需进一步提升。（二）采取的主要办法1继续“双师素质”骨干教师培养：护理专业教师不但要具有职业资格，更要有职业能力和行业经历，每年临床顶岗锻炼时间不得少于2个月，并指导学生实习，以促进教学和临床的紧密结合。鼓励教师参加社会职业证书的考试和各种业务培训，加大“双师型”教师的培养力度。2根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方法，转变传统的灌注式教学。采用讨论式、拓展式、情景式、剧本式等多种国际上比较先进的教学手段，要求教师更新教育观念，对重点、难点、图示、操作等内容运用多媒体（电子教案、CAI课件）进行教学，多媒体教学达到80%；3与医院护理专家共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与护理岗位技能要求对接。在对护理人员所从事的岗位进行充分调研的基础上，聘请临床一线护理专家对岗位的工作任务、岗位能力进行分析，再由教师与专家共同确定课程结构和课程内容，构建以“人的生命周期为主线，基于护理工作过程”的课程体系。4推进校企对接，深化工学结合、校企合作，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内的实训和校外的实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力严格。5切实抓好校内实验实训基地建设，确保其先进性和综合性。同时扩大校外实习基地的数量，确保学生实践实习效果。6实行“双证”书制度。护理专业学生除获得护理专业大专学历毕业证书外，还须通过护士执业资格考试取得执业资格。鼓励学生参加各种培训班，取得相应职业资格证书，如养老护理员证书、育婴师证书、保健按摩师证书等，提升学生职业能力和就业竞争力。7进一步拓展社会服务功能。以护理实训中心为平台，扩大学校的社会服务功能，承担各级护理职业技能的培训任务，为相关校外人员提供专业护理知识培训，为周边社区人群培训基本急救知识以及提供专题讲座。8建立就业(用人)单位、行业协会参与的人才培养质量评价制度；重视学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。（三）政策1优先保障重点建设专业的经费投入；2省级职业教育及相关建设项目向重点建设专业倾斜；3为重点建设专业师资队伍建设提供政策支持和优惠条件；4成立包括政府、行业企业、科研院所专家在内的专业建设指导委员会，统筹指导重点专业建设，确保重点专业建设完成预期目标。（四）质量控制护理专业在对护理人才培养的过程中，3年内建立一套完善的由企业综合评价、学院督导组及学生评价组成的全程监控的教学评价保障体系。五、专业建设进程和预期绩效（一）建设进程建设项目2012年建设内容2013年建设内容校内实验基地建设1解剖实验室1全面完成室内改造、装修；2能承接基本实践教学。1完成建设工程设备、设施安装到位；2能承接实践教学，可同时接待40名学生实训。2微生物免疫实验室3生理药理实验室4生化实验室校内实训基地建设 1内儿科护理实训室1全面完成室内改造、装修；2能承接基本实践教学。1完成建设工程设备、设施安装到位；2能承接实践教学，可同时接待120名学生实训。2外科护理实训室3妇产科护理实训室4护理学基础实训室课程建设与改革1人才培养模式与课程改革预期目标：构建工学结合的课程体系验收要点：修订人才培养方案预期目标：立项研究制定分层培养与顶层培养相结合的培养计划验收要点：项目研究资料2课程建设启动4门“教学做一体化课程”建设，完成职业技能鉴定内容与课程的融合计划首期建成2门“教学做一体化课程”，编写教材，完成职业技能培训习题库和试题库3教学资源库建设1 扩充课程体系技术资料2 提高现代教育技术综合运用水1 扩充课程体系技术资料2 提高现代教育技术综合运用水平教学团队建设1专业带头人培养与引进培养专业带头人1名聘请专业带头人1名2兼职教师聘任聘任兼职教师5人聘任兼职教师5人3骨干教师队伍建设提高教师实践能力和业务能力1医院锻炼1名，锻炼两个月以上；2职业资格培训2名；3培养骨干教师1名；4引进专业教师3人；提高教师实践能力和业务能力1医院锻炼2名；锻炼两个月以上2职业资格培训2名；3培养骨干教师2名；4引进专业教师3人；4教师职教能力培训完成第一轮培训任务，转变教师教育观念完成第二轮培训任务，教师职教能力明显提高其他对口支援合作办学 加强与支援院校合作，合作院校达到2所加强与支援院校合作（二）预期效果与标志性成果（1）预期效果区域内护理专