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文档简介

教学资料参考一年级数学教案：平行四边形- 1 -探索-尝试-失败-再探索，培养学生勇于探索，不怕失败的精神.不同图形转变成正方形，一方面是让学生懂得图形之间可以转换的，另一方面是为了制作风车打下基础.感知图形之间的关系，让学生有意无意的发现规律.激发学生的探索兴趣，培养学生的合作意识和创造思维能力.提问，一方面培养学生的知识组织能力，另一方面是培养语言表达能力.五、 教学片段实录变魔术：（1）长方形变正方形师：你们手上都有张长方形的纸，能不能通过你们的手把它变成一个正方形呢？可以变出几个？说说你是怎么变的？生：可以变成很多个正方形，用量一量的方法，正方形的四条边都是一样长的.生：拿个正方形对一对、比一比.生：我可以猜一猜，我猜得很准的.生：只要把长方形这样折一折，就变成了一个正方形.（学生示范）（学生非常积极参加）师：小朋友能想出这么多的变法，真是很了不起！师：那你们用哪个方法可以把它变成一个最大的正方形呢？为什么？生：我赞同第3位同学的变法，因为正方形的四条边都是一样长的，长方形的短边就是正方形最长的边了，而且这方法很准确.师：小朋友你们同意这一说法吗？生：同意六、教学反思这节课是图形的拼组第一课时，这课的内容是讲平面图形的拼组，是一节操作性很强的课.在设计课时力求体现标准的理念，教师主导与学生主体相结合原则教师应恰当而科学地组织教学过程，循循善诱，调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法.还要充分发扬教学民主，建立和协融洽的师生关系.以学生为主体，让学生亲身体验，实践操作，合作交流.让学生参与活动来体会领悟平面图形的特征，深入理解图形间的关系.本节课是由激疑来贯穿整节课的.科学地、灵活地实施激疑，是实现教学要求的有效途径.在实际教学中，根据教材的特点，使激疑中有操作，操作中有激疑.要精心设计激疑和操作的内容和程序，使课堂教学中难点突破，课堂气氛活跃.如在教学中：老师有个疑问了（长方形，上下、左右的两条边是一样长短，你是怎么知道的？），要依据教学内容的趣味性和学生的年龄特点.提出疑问，注意浅显易懂，使他们既感到新奇、疑惑，又能在教师的启发诱导下很快想通道理.激疑要反映数学知识的本质特征，具有典型性.在课堂教学中，学生需要对一个又一个的具有一定梯度的数学知识进行认识，例如学生在拼图时出现的问题.这就需要教师一次一次地激疑，环环相扣，层层深入，使学生始终保持旺盛的求知欲，在教学变魔术中体现非常明
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