广西大化瑶族自治县都阳中学七年级语文下册 第6讲 古文阅读教案 新人教版.doc

第6讲 古文阅读适用学科初中语文适用年级初中一年级适用区域通用课时时长（分钟）120分钟知识点文言文阅读：基础知识教学目标1、掌握文言文基础知识，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。2、让学生了解古文考点及题型，掌握相应解题方法。教学重点掌握文言文基础知识，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。教学难点掌握文言文基础知识，积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。教学过程 一、课堂导入初一学生初接触文言文，文言文学习于学生而言难度比较大，学生需要了解文言文的常考题型，要明确文言文学习的重点。本次课学习文言文的基础知识和文言文的思想内容分析理解。二、复习预习文言文考查内容的形式多样，可以考察基础知识，可以考察文章中的人物形象、考查对文章主旨的理解、对手法的鉴赏、考查对某个方面信息的提取。历年考题展示1、 请解释下列加点的字。2、 下面加点虚词用法和意义相同的一项是。3、下列对文本内容的理解不正确的一项是4、结合文中语句，说说牛公是个怎样的人。（3分）5、文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概况。（3分）6、从文中看出“民”有诈的语句是 （用原文语句回答） （2分）三、知识讲解知识点1语文考试说明对古文阅读的考查要求：1. 阅读浅易的文言文，能正确朗读；2.理解文中常用的实词和“之”“其”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意义和作用；3.翻译句子；4.理解文章的思想内容和作者的情感态度。常规实词解释：（略） 文言实词 通假字： （略）古今异义：（略）一词多义：（略） 词活用为一般动词 ：一狼洞其中特殊实词用法： 名词 名词活用为特 殊动词（意动）：稍稍宾客其父名词作状语 ：其一犬坐于前 词类活用 动词 动词活用为名词：急湍甚箭，猛浪若奔 动词的使动用法：广故数言欲亡，忿恚尉 形容词活用为名词(主语、宾语) ：将军身被坚执锐 形容词 形容词活用为一般动词：轻寡人与文言文知识体系 形容词活用为特殊动词：凄神寒骨词 之 a 代词 b 动词，去 结构助词“的” c 助词 结构助词无实义 音节助词无实义其 a代词。第三人称代词和指示代词 b语气词，表揣测、反问、期望、命令等文言虚词： 而 a 表顺接 b 表转接 c 表修饰 d 表并列以 a 动词，认为 b 介词，把、用、凭借、因为 c 连词，用来，来于 a 在 到 从b 比c 因为短语：并列、偏正、动宾、后补、主谓短语五种短语，补充：介宾短语知识点2考察学生对文言文内容的理解，一般有三种考察方向：1 文中人物形象的概括2 事件的概括（一人多事、多人多事）3 文中思想内涵的概括 这里要重点讲解的就是文言文中人物形象的概括，“即有什么品质”题，这类题型需要注意直接概括品质即可，提倡采用四字短语。要找到文中的依据，不能无中生有，更不能随意夸大。 知识点3读懂文言文的方法：（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。（4）仔细分析标题，因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。（5）结合注释速读全文，这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。四、例题精析【例1】阅读下面两篇文言文，完成下面习题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。送东阳马生序【题干】解释句子中加点词语的意思（1）蒙乃始就学 （2）不敢稍逾约 【答案】（1）于是，就。 （2）超过约定的期限。【解析】这道题考察的是解释文中重要文言实词的含义, 阅读原文，明确实词所在语句前后的语意，带入原文解读。【题干】下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是（ ）a.结友而别 足肤皲裂而不知 b.自以为大有所益 益慕圣贤之道c.大兄何见事之晚乎 当余之从师也 d.蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色【答案】c【解析】这道题考察的是解释文言实虚词的含义，阅读文章，解释出来以后比较异同。a中前面的“而”表示承接关系，翻译成“接着”，后面的“而”表示转折关系，翻译成“但是”。b中两个“益”翻译分别为好处和更加。c中的“之”都是放在主谓之间，取消句子独立性，不译。d中两个“辞”翻译分别为推辞和言辞。【例题2】胡御史牧亭言：其里有人畜一猪，见邻叟辄瞋目狂吼，奔突欲噬，见他人则否。邻叟初甚怒之，欲买而啖其肉。既而憬然省曰：“此殆佛经所谓夙冤耶！世无不可解之冤。”乃以善价赎得，送佛寺为长生猪。后再见之，弭耳昵就，非复曩态矣。（选自阅微草堂笔记，有删改）【注】弭m，耷拉。曩nn，从前。【题干】下列句子加点词的解释，不正确的一项是（ ）a其里有人畜一猪 畜：养 b见邻既而叟辄瞋目狂吼 辄：就c欲买而啖其肉 啖：吃 d既而憬然省曰 既而：很久【答案】d【解析】“既而”应为“不久”之意【例题3】初，晖同县张堪素有名称，尝于太学见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰：“欲以妻子托朱生。”晖以堪先达，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之。晖少子怪而问曰：“大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。”晖曰：“堪尝有知己之言，吾以信于心也。”（节选自后汉书）【注释】晖：朱晖，与张堪同为东汉人。名称：名声，名望。大学：汉朝设在京城的最高学府。先达：指有道德、有学问的前辈。赈赡：救济，周济。【题干】下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：欲以妻子托来生a属予作文以记之 b晖以堪先达c以残年余力 d故临崩寄臣以大事也【答案】d【解析】此题考查对学生文言虚词“以”的理解与辨析能力，要根据具体的语句来解答。也可以先把每句话译成现代汉语，然后看每项所提供的词语意义是否正确。例句中的“以”意为“把”，a、b、c、d项的“以”的意思分别是“来”“认为”“凭”“把”，d项是正解。【例题4】王敦有废明帝意，欲以不孝废之。每言帝之不孝，皆云温太真所说。及温来，敦便奋其威容，问温：“太子作人何似？温曰：“小人无以测君子。”敦声色并厉，欲使温从己，乃重问温：“太子何以称佳？”温正色曰：“钩透致远，盖非浅识所测。然以礼侍亲，可称为孝。”注：王敦；东晋大臣，有谋杈纂位之心。明帝：司马绍，即后文的太子。温太真：东晋政治家，曾任太子的近侍官。 钩透致远：指学识广博精深。【题干】对文中画线句意思理解正确的一项是（ ） a“小人物没法估量君子德行。b我没有资格估量君子的德行。c小人物无法测量君子德行。d. 我没有凭借测量君子的德行。【答案】 b【解析】抓关键词，小人是谦称。以：凭借，在此处为资格，还需要注意意译。【例题5】曹玮久在秦中，累章求代。真宗问王旦：“谁可代玮者?”旦荐李及，上从之。众疑及虽谨厚有行检，非守边才。韩亿以告旦，旦不答。及至秦州 ，将吏亦心轻之。会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。及方坐观书，召之使前，略加诘问，其人服罪。及不复下吏，亟命斩之，复观书如故，将吏皆惊服。不日声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，且称旦知人之明，旦笑曰：“戍卒为盗，主将斩之，此常事，何足为异！旦之用及，非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服。玮处边事已尽宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败玮之成绩。所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已。”亿益叹服公之识度。【注释】累章求代：(曹玮)屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。詟（zh）：恐惧。【题干】下列对文本内容的理解不正确的一项是（）。a李及谨慎忠厚，行为正直，但众人仍对他守边的才能持怀疑态度。b李及在略加审问了解清楚案情后，就马上下令斩杀了犯事的戍卒。c李及的声誉传到京师后，王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。d李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的政绩。【答案】d【解析】选择题考查对文章内容的理解，把选项带入原文进行分析，比较异同，进行判断。【例题6】丞相牛公应举，知于頔相之奇俊也，特诣襄阳求知。住数月两见，以海客遇之，牛公怒而去。去后，忽召客将问曰：“累日前有牛秀才，发未？”曰：“已去。”“何以赠之？”曰：“与之五百。”“受之乎？”曰：“掷之于庭而去。”于公大恨，谓宾佐曰：“某盖事繁有阙违者。”立命小将赍绢五百、书一函，追之。曰：“未出界即领来，如已出界即送书信。”小将于界外追及牛公，不启封，揖回。（选自唐五代笔记小说大观）【注释】牛公：即牛增孺，唐朝丞相，当时还是秀才。于頔：人名，唐朝大臣。海客：居无定所的江湖人。客将：客籍将领。赍：携带。【题干】结合文中语句，说说牛公是个怎样的人。（3分）【答案】（3分）当受到冷遇时，他“怒而去”；当赠他五百钱时，他“掷之于庭”；当于頔派人追上他，送上绢绸、书信时，他“不启封，揖回”；可见他是一个个性鲜明，有傲气，率性而为的人。【解析】考查人物形象题，从人物的行为语言中进行概括，要具体分析。【例题7】陶公性检厉，勤于事。作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。咸不解其意。后正会，值积雪始晴，听事前除雪后犹湿，于是悉用木屑覆之，都无所妨。官用竹，皆令录厚头，积之如山。后桓宣武伐蜀，装船，悉以作钉。【注释】陶公：陶侃，字士行，晋朝鄱阳人，曾任侍中、太尉、荆江二州刺史。正会，元旦集会。听事：处理政事的厅堂。厚头：剩余的比较大的竹块。桓宣武：桓温，曾任大将军、大司马。【题干】文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概况。（3分）【答案】积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹头，造船时做竹钉。陶公是一个节俭、勤勉的人。（3）【解析】考查对文章中信息的筛选，要立足于对文章内容的理解，要能够准确翻译文言文语句。课程小结通过本节课的学习，我们准确理解文中常用的实词、 通假字、古今异义、一词多义在具体语言环境中的意义和作用，逐步培养阅读文言文的能力，激发学生对优秀传统文化的热爱之情。文言文内容理解题的解题方法。（1）第一类的解题方法说说对文中人物的