语文北师大版三年级下册《山沟里的孩子》群文阅读课

语文学科三年级下北师大版山沟里的孩子教案 执教者：王 静群文议题：人求上进先读书学习目标： 1.能正确、流利地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。 2.了解山沟里的孩子们上学的情景，学习他们为了实现美好的理想而刻苦学习的积极向上的精神。培养学生逐步养成热爱读书的习惯。 3.初步学习对应句，能找出相应的句子，会仿写。 4.通过群文阅读的拓展让学生知道读书的重要性。 教学重点： 学习课文内容，体会山沟里的孩子上学的艰苦，学习山沟里的孩子好学的精神。教学难点： 学习抓住重点词语，通过学习对应句体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们刻苦、好学的精神。教学方法：教授法教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时（第二课时）教学过程：一、引趣导入，创境激情 1.看图片配山沟里孩子的心里话。2. 师: 看到这一张张感人肺腑的照片，听着山沟里孩子的心里话,我们懂得了求知若渴的真正含义。今天，就让我们继续学习山沟里的孩子看看他们是如何上学的。 【设计理念】城市里的孩子对于山沟里的孩子了解甚少，但在图片及录音的的播放中，城市里的孩子会不知不觉地走近山沟里的孩子，为产生情感共鸣打下良好的基础，激发他们学习的兴趣。二、初读课文，整体感知。 1.复习词语 2.回顾课文，课文分了几部分？3.谁能说说那几个自然段主要讲他们上学、放学的情景吗？ 【设计理念】三年级学生在预习时能自学生字，但课堂上必须为他们安排巩固复习的学习活动和时间。在此基础上让学生把生字、新词放到课文当中，并带着问题来朗读，结合课文特点教给孩子概括主要内容的方法，整体把握课文内容，为正确理解课文内容打好基础。三、细读感悟 1.默读课文1-5自然段，拿出笔，边读边画出表现山沟里的孩子上学、放学情景的句子。 2.学生汇报学习结果，课件分别出示相关的句子： 孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。孩子们走过那座山, 翻过这座山,背着书包结伴回家。(1)从这两个句子，你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到的？怎么读出辛苦？ （2）大家看一看这两个句子，在句式上，内容上都有什么特点？ 课件出示小知识，介绍对应句。 3.在本课中还有很多这样的句子，你能找出来吗？A: 清晨,天还没有亮,山沟里还黑着。 傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。B：野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩身上的新褂子也由黑变红了。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。 (1)这两句中哪个字用得特别好？从“变”字，你体会到了什么？ (2)这两个句子，通过描写颜色的变化，写出了什么的变化？C: 远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。 远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。 （1）想一想，他们还会看到什么？说些什么？（板书） （2）让我们带着快乐的心情，一起再来读读这几组对应句。 4.仿写一组对应句。 5.图片欣赏，带着感受再读。 6.在课文15自然段中，有一个表示颜色的词语，用的次数非常多，你能从文中找出来吗？从“黑”字，你体会到了什么？ 7.小结：“黑”，让我们体会到了山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭，上学的艰辛，也是这一个个“黑”字，让我们感受到了山沟贫穷、落后的面貌，可孩子们不畏艰辛，可他们不怕，却如此乐观向上，他们怀着什么理想？ 8.默读课文最后两个自然段，画出相关语句。 （1）指名回答。 （2）理解“金钥匙”？ 汇报。 （3）只有拥有了知识，才能打开智慧的宝库，才能改变山沟的穷面貌，来，让我们把最美好的祝福送给他们，齐读六、七自然段。9.试想，孩子们学成归来，回到家乡会做些什么呢？山沟会成什么样？ 【设计理念】朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情：地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。或欣赏图片及录像后再读，学生通过多种形式的朗读，能水到渠成地整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。四、群文阅读 1.学习群文凿壁借光，并回答问题： （1）他是怎样做的？ （2）和本文有什么共同点？ 2.学习群文伤仲永，并回答问题： （1)讲了什么事情？ (2)你懂得了什么？ 3.送给大家几句有关读书的名言警句，与大家共勉，一起读一读。 【设计意图】通过群文资料的拓展，激发每一个孩子的读书热情。丰富知识。通过古今故事、中外名言，让知识伸向古今中外，拓展形成文化建构，培养人文核心素养，形成自己价值追求。五、布置作业 1.背诵喜欢的段落。 2.积累有关