海上的日出教学设计.doc

海上的日出教学设计 麻丽娟一、 教学目标1、 正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。2、 理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。3、 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。二、 教学重点：理解课文内容，体会日出过程的变化。三、 教学难点：学习作者按照一定顺序观察事物的方法。四、 教学准备：课件（有关海上日出的图片）五、 学情分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对海行杂记有了简单的了解。四年级的学生初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。六、 教学过程（一） 课文感知，情境再现1、 上节课我们对海上的日出已有了简单的了解，谁能用一个词或一句话来说说海上的日出给你留下了怎样的印象？（学生展示）2、 回忆作者是按什么顺序描写海上日出的景象？（指名汇报）今天就让我们再次走进巴金爷爷的海上的日出，去领略这奇妙壮观的景象，板书课题。（二） 认真观察，走进日出前1、课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（一、二自然段）2、日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。（学生汇报） 出示课件： 图1：天空还是一片浅蓝 图2：天边出现红霞（看着画面读出天空色彩的变化） 板书（浅蓝-红霞）3、日出前，巴金爷爷是怎么做的？学生展示汇报：（1） 从“那时天还没有大亮，四周非常清静”说明作者起的很早，爱看日出，因为爱看，所以常常早起。（2） 从“不转眼”可以看出巴金爷爷十分急切的等待日出的来临。师：“不转眼”是什么意思？能换一个词理解吗？（一动不动、目不转睛）3、 从最后一句你体会到巴金爷爷怎样的心情？（急切）再读读出巴金爷爷急切的心情。（三）细读品味，领略日出时过渡：正因为认真观察，所以掌握了规律。瞧，果然不出巴金爷爷的意料：太阳出来了！（播放课件）欣赏太阳上升时的景象。1、看了这些画面，你能用文中的语句说说太阳出来时的情景吗？（1）学生汇报展示，出示语段。（2）从他的读中你感受到太阳上升时的过程了吗？ 生1汇报：他没有读出太阳一步一步上升的过程，尤其是第2句和第3句，挑战读。生2汇报：第2句话写出了太阳上升时的动态过程，我觉得应该重读“负着重荷似的、一步一步、慢慢的努力上升”，这些词语突出了太阳上升时的吃力、缓慢；生3汇报：第3句中的“终于冲破、完全跳出了海面”也写出了太阳升起的艰辛，也应重读。（3） 还有谁也试着读一读？（学生展示，相互评读）（4） 作者为什么用“冲破、跳出”，而不用“钻出、走出或拨开”等词语？（“冲破、跳出”表现出了太阳势不可挡的伟力。）（5） 再读这两句话感受太阳上升时的动态过程。2、这时，太阳又有什么变化呢？（学生汇报）3、出示课件（第三自然段）细心的你发现太阳的形状和颜色发生了哪些变化？（形状：太阳的小半边脸圆东西；颜色：红是真红红得可爱深红）4、播放课件，配着画面再读日出时的景象（第3自然段），感受日出的奇特景象。（四）浏览课文，欣赏日出后1、晴朗天气里的太阳美丽迷人，让人兴奋、惊叹；那太阳在白云飘浮和乌云蔽日时又是怎样的景象呢？（学生汇报，出示课件：领略日出后的景象）2、想象看到这么美的景象，作者会做些什么？会说些什么？（学生汇报）3、是啊！作者情不自禁从内心发出对光明的欢呼“这不是伟大的奇观吗？”（出示课件，齐读这句话）4、谁能将题目与最后一段连起来读一读？再换一种方式表达。（海上的日出不是伟大的奇观吗？海上的日出是伟大的奇观。）四、走进生活，感受奇观1、走进生活，留心观察：是啊，多么伟大的奇观啊！这都源于巴金爷爷细心的观察和对生活的热爱。在我们的身边也有许多奇特的景观（播放课件欣赏）：卢氏双龙湾“水帘洞”幻映彩虹的景象、大自然日落景象、雪景、雨过天晴之后的彩虹、北国天下第一洞鸡冠洞、大宗潭瀑布、千年古树2、妙笔生花：仿照日出的写作方法选择自己熟悉或了解的一处景观，抓住其特点突出奇特之处。 请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：教师课件演示）3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了海上日出重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负-纵冲跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿”一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。23）齐读从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？抽生读（2-3人）齐读请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸圆东西）课件演示（红深红）（没有亮光夺目的亮光）关上书，看课件，试着背诵课文。课件（69）合作探究，学写“四、五”自然段过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？读句子。这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：砚，景象，奇特而罕见的景象。）（三）学习第三段，总结全文师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子他怀着激动的心情说：“这不是伟大的奇观么？”他用赞叹的语气说：“这不是伟大的奇观么？请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强