(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册22 太空一日.doc

太空一日教学设计张光华【教学目标】1.通过速读，借助小标题，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。2.采用朗读者节目形式，品味文章语言，把握人物形象。3.了解我国宇航员的优秀品质，学习我国宇航员的崇高精神。【教学重点】通过快速浏览，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战，提取文章的主要信息。【教学难点】品味文章语言，把握人物形象，理解航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。【教学方法】1.诵读法。2.讨论与点拨相结合法。3.圈点勾画法。【教学过程】 一、创设情境，访谈人物 广袤的太空从不乏人类探索的目光。探索过程中的艰难险阻阻挡不了人类前进的脚步。上个世纪七十年代，宇航员阿姆斯特朗曾说：“我登上月球的一小步，是人类迈出的一大步。”2003年10月15日我国宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”遨游太空，使中国成为第三个将人送入太空的国家。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。（观看视频朗读者2017年第5期杨利伟讲述自己第一次太空飞行的片段。） 二、速读课文，整体感知 1.资料助读：检查学生预习，让学生介绍神舟系列飞船，着重介绍“神舟五号”载人飞船。它是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回。它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。 2.利用小标题，猜读内容。 文章记述了作者太空一日之旅，用词语概括这一过程。 我真的以为自己要牺牲了升空 我看到了什么所见 神秘的敲击声所闻 归途如此惊心动魄落地 三、选读片段，把握人物 （一）读前准备 1.掌握字词读音课堂训练 下列红色字的注音全都正确的一项是 ( ) A.炽热( zh ) 轮廓( ku ) 倒悬（do）耐人寻味(ni) B.俯瞰(kn) 无虞（y） 烧灼(zhu) 五脏六腑(f) C.裂缝（li）稠密(chu) 概率(l ) 屏息凝神(png) D.严谨（jn）模拟（m） 遨游（o） 千钧重负（jn） 学生判断并分析 2.读准重音停顿。举例训练重音停顿：这让我感到非常痛苦。 品析“非常”一次的内涵，体会重读的语气作用。 学生从文中找出类似的例子，揣摩体会。 3.读出语速快慢。举例训练重音停顿：感到一种从未有过的轻松和舒服品析“轻松和舒服”一次的内涵，体会舒缓语速对体现人物心理的作用。 学生从文中找出类似的例子练习。 预设：就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。 通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。适宜于快速朗读。 4.让学生自由诵读第一部分，为朗读展示做准备。 （二）展示朗读：招募朗读者展示。 配乐朗读课文 （三）读后评价 1.评价指标一读清内容能让听众在你的朗读中听清事件的来龙去脉，得出清晰的信息。 思考：牛顿在取得成就后曾说：如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。文中也有一位宇航员说过类似的话，他是谁？他是怎么说的？ 问题一：第12段“情况有了很大的改善，在后来的航天飞行中再也没有出现过”中“情况”指的是什么情况？再也没有出现什么？ 问题二：小标题还可以写成什么？ 学生回答并在屏幕上板书。师生共同评价。 2.评价指标二读出人物 能让听众在你的朗读中感受人物内心的喜怒哀乐 思考：“神舟五号”飞船升空时，“我”的心理有哪些变化？写这些变化有什么作用？ 答案预设：“我”的心理感受有如下变化：紧张稍觉释然非常痛苦无法承受轻松和舒服。写这些，真实再现了作者在飞船中的感受，说明航天员工作的危险，表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。 3.评价指标三读出自我 能让听众在你的朗读中听出你因为有类似体验而产生的情感共鸣。 让朗读者自我评价，并说出自己这样朗读的原因。 引导学生理解“无私的分享”和“真诚的关注”的具体内涵，从而引导学生学习我国宇航员的优秀品质与精神。 四、课堂总结 文字是思想的外衣，朗读是理解内容的金钥匙。本节课我们通过朗读理清了文章内容，读出了人物的内心世界，体会出航天员身上的优秀品质，同时也读出了自己的理解，读出了自己的风采。 五、课堂延伸 读书分享 1.采用今天学习的方法，选取课文剩余的精彩片段，用你的声音与大家分享。 2.推荐一本好书，并将其中的精彩片段，用你的声音与大家分享。板书设计太空一日杨利伟事情：升空所见所闻落地心情：紧张痛苦轻松意义：个人逐梦 国家扬威教学反思可取之处：1.整堂课以“读”贯穿，“助读”激发兴趣，“试读”积累能量，“诵读”展示风采，“听读”理解文意。由浅入深，脉络清晰。2.本文的篇幅比较长，采用快速浏览、选读的方法做到了长文短教。3