人教版八年下浮力.doc

浮力教学设计红旗中学 李振东【教学目标】1知识与技能浮力的概念 浮力方向浮力产生原因用称量法求影响浮力大小的因素2过程与方法通过实验体验浮力的广泛存在；经历探索浮力大小过程；从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。【教学重点】1 通过实验验证浮力大小与什么因素有关的猜想。2 浮力产生的原因。【教学难点】探究浮力产生的原因。【教学方法】学生分组合作探究式教学。【教具学具】弹簧测力计、钩码多个，空矿泉水瓶，水，盐水，乒乓球，鸡蛋，水槽，多媒体素材。【教具学具】 一、设置情景，引入新课（2min）讲故事：死海之迷相传2000多年前，罗马帝国的远征军来到了（亚洲西部地中海附近）死海附近，击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。展示2组图片： （1）天鹅为什么可以漂浮在水面上？ （2）轮船为什么漂浮在水面上而不下沉？（3）氢气球、热气球为什么能升入天空。师：同学们猜一猜，这里面可能蕴含着什么知识呢？生：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。师：“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书： 浮力）设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。二、新课教学 1什么是浮力？它有方向吗？2漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小与什么有关？5物体的浮沉有条件吗？等等。我们先探究：什么是浮力？（一） 浮力概念探究一：什么是浮力（min）1、 演示实验（或图片）：出示兵乓球，钩码，石块等师：猜想，将它们丢在水中，会出现什么现象？（生：木块、泡沫漂浮，石块沉入水底。）师：将木块、泡沫、石块丢入水槽中。师：木块漂浮在水面，它处于什么状态？（生：静止状态；平衡状态。）师：木块在地面附近，它受重力要向下掉，为什么没向下掉？而且处于静止状态呢？生：受到水托力，且托力和其重力构成一对平衡力。多媒体显示（或板画）：木块在水面漂浮的二力平衡示意图F =G师：水的托力大小和方向有什么特点？生：托力大小与重力相等，F=G，托力方向与重力方向相反竖直向上。师：我们把液体竖直向上的托力叫做浮力。展示图片：漂浮于水面；人漂浮于死海表面；轮船漂浮于水面；多媒体展示：（板书：1、定义：浸在液体中的物体，受到液体竖直向上的托力，叫浮力。）过渡语：大家知道漂在水面上受竖直向上的浮力，那么在水中下沉物体（石块）是否也受浮力呢？探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影）（4min）怎样测量浮力的大小呢?师：下面请同学们利用手中的器材和老师同时做。学生实验：将石块用线系住，用弹簧测力计测其重力G，然后把它缓慢浸入水中，观察弹簧秤示数F。师：弹簧秤示数为什么减小？是重力变小了吗？生：物体质量没变，重力大小没变，而是受到水竖直向上的浮力。师：分析一下石块受到哪些力的作用，这些力有什么样的大小关系？生：石块受竖直向下的重力、竖直向上的拉力（视重）和竖直向上的浮力浮，物体处于静止状态，所以三个力相互平衡：浮。展示：受力分析过程及由静止得到的三力关系：浮师：这说明下沉的物体也会受到竖直向上的浮力。示数减小越多，说明受到有浮力越大，师：从刚才的受力分析，可不可以找到一种用弹簧测力计测量出浮力的大小的方法？怎样测量？生：测出物体在空气中的重力、再测出物体在液体中的拉力（视重），两次之差就可算出浮力的大小。师：这种测量浮力大小的方法叫称量法： G为物体空气中的重力，F为物体在液体中时的视重。展示：（板书：2大小（）称量法：F浮GF）练习: 一重为10N的物体，浸在液体中时，弹簧测力计的示数为2N，则该物体受到的浮力为多少牛？设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。探究（三）：浮力的大小与哪些因素有关？（10min）1、鸡蛋浮起实验：2-3min猜想：鸡蛋丢在水中能浮起来吗？（展示：鸡蛋在水中下沉？）师：鸡蛋是否受到浮力的作用？有没有办法让鸡蛋浮起来？生：可以在水中加入食盐；师：你们来证明一下。（教师协助学生完成）师：当加入食盐后，鸡蛋就能浮起来，说明鸡蛋现在受到的浮力增大了。是什么原因使浮力增大的呢？生：盐水的密度增大了。师：看来浮力的大小与什么有关呢？生：浮力的大小与液体的密度有关。（相同条件下，液体的密度越大，浮力越大。）2.快乐体验：1min师：同学们将饮料瓶(或小木块)慢慢压入水槽中，体会浮力的变化，同时观察水位变化情况和物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。师：浮力既然是由液体产生，那么浮力与液体的密度有关外，还与什么因素可能有关呢？说出你的猜想及理由。生：可能猜想浮力与液体的密度、浸入液体的体积（排开液体的体积）、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。学生分组探究：（一小组探究一个内容）（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过 “快乐体验实验，不断的思维，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。学生分组汇报各组实验过程与结论，归纳出影响浮力大小的因素，即：物体物体物体物体物体浸入液体中体积部分浸入全部浸入（较浅）全部浸入（较深）重力G/N测力计示数F/N浮力大小F浮/N排开液体的多少展示结论：结论1：浸在液体里的物体，受到的浮力大小与 和 有关，与 无关。结论2：物体浸入液体里的体积越大，排开液体的体积越大，受到的浮力越 ，排开液体的重力也越 。过渡语：由液体的密度和物体排开液体的体积，可以计算出被排开的那部分液体的质量，还可以计算出被排开的那部