部编版语文一年级上册第一二单元核心素养教案（表格版）

③思维能力:对交流有兴趣，感受交流的快乐。④审美创造:由简单到复杂，由听指令到发布指令，使学生明白不仅要听清，更要说清。思政元素：感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2.学习重点难点：重点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。难点：对交流有兴趣，感受交流的快乐。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：（第一课时）环节一、游戏导入，创设氛围教师活动：1、逐层引导，明白“你说我做”的意思。“我”指的是谁呢？“你”指的又是谁呢？让我们到书中去寻找答案吧，请打开语文书。学生活动：打开语文书，在文中找答案，并回答预设：“我”指的是老师，“你”指的是学生。活动意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。环节二：借助插图，明白交际内容和要求教师活动：1、借助插图，明确游戏规则。老师提问：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？你们通过看图发现了吧？老师小结：你们的建议都很好。看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：指令员要大声说，让别人听得见，其他同学要注意听别人说话。学生活动：预设：一个小朋友在说指令：“请你抬起一条腿。”其他的小朋友根据她的指令做动作。活动意图：了解游戏规则，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。环节三：玩游戏，练听说教师活动：第一个游戏：身体总动员。2.第二个游戏：移动文具。3.第三个游戏：幸福拍手歌。4.第四个游戏：拍手歌。学生活动：学生根据教师提示动身体的部位。同学发指令，大家一起做。活动意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。5.作业设计：基础作业：和父母进行交流巩固作业：和父母做一做“我说你做”的游戏提升作业：边唱边做幸福拍手歌的动作。6.板书设计我说你做指令员大声说其他同学注意听7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地一课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过读诗谜、猜诗谜感受中华传统文化文化的魅力。②语言运用：会认“六、七”等5个字，会写“八、十”2个字。通过随文识字在具体语言情境中理解和识记生字;在认读与表达中感受语言文字的丰富内涵。③思维能力：比较形近字，通过笔画加减区分汉字，进而进行思维拓展了解识字规律，提高汉字识记能力。④审美创造：通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。2.学习重点难点：重点：认识生字，会写汉字，认清字形、理解字义，学会运用。难点：正确朗读、背诵诗谜；通过感受和理解诗谜，在读与表达中感受诗谜的语言美、韵律美。3.教学准备：教案、课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：情景导入1.导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗？不过，神秘岛路途遥远，必须闯过三关才能到达呢！你们有信心吗？2.今天，我就来学习“语文园地一”。（板书：语文园地一）学生活动：1.生：“愿意”生：“有信心！”2.伸出手指书空课题。活动意图：根据学生的年龄特点和认知规律，通过创设童话神秘岛闯关情景，调动学生的兴趣，激发学生的表现欲。环节二：过关斩将教师活动：第一关：识字加油站。1.读一读，教师范读，领读。注意读准“数”“水”的读法。2.想一想，这首诗描写的是什么事物？（板书：雪花）你从哪些词语猜到的？3.请你圈一圈，用“○”圈出表示数字的词语。4.读一读，诵读古诗。（1）下面请小朋试着友听老师读，注意不认识的生字读音和停顿节奏。（2）请小朋友自己试着读一读。5.连一连。6.练习写字。教师示范书写，并讲解。教师点评。第二关：字词句运用。我们小朋友经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧！1.读一读。观察每组形近字字形的不同之处是什么？2.比一比，记一记。小组讨论：你用什么办法识记这些汉字？（板书：形近字识记，减笔画图文对照猜谜语）3.组词练习。谁来给这些生字组词？看看谁是咱们班的组词大王？学生活动：第一关跟读诗谜2.小组讨论猜诗谜并说从哪些词中猜出的。3.动手圈一圈生字。4.听读诵读诗谜5.动手连一连6．书空、书写第二关1.观察不同之处，表述不同之处。生：第一组，“人”比“天”少了两横；第二组，“口”比“田”少了一横和一竖；第三组，“日”比“目”少了一横。2.小组讨论交流用什么办法识记（1）加减笔画。（2）图文对照。（3）猜谜语。如“日”，高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。3.组词活动意图：掌握其音、形，会组词运用。通过此环节，引导学生在识字过程中通过思维拓展，进行识字进而让学生体会汉字神奇之处的同时，掌握了加一笔、减一笔变新字的识字规律。利用小组合作交流识字的方法，更好的达到识字规律总结与方法运用。环节三：放眼畅想教师活动：课件出示：小朋友，恭喜你顺利过关！我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢？学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。学生活动：发挥想象畅想表达。生：有各种树还有很多宝藏！有清澈的湖水，有各种各样的鱼。活动意图：1.让整个课堂首尾呼应。2.激发学生兴趣，通过学生的想象，让学生充分的表达。5.作业设计：基础作业：生字变魔术。加一笔，组成新字再组词。 口→（）木→（）巩固作业：和爸爸妈妈一起读一读以下诗谜，并猜一猜。谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。谜底：（）提升作业：根据读一读比一比中所学的识字方法，用加一笔和减一笔为主干画一画思维导图，试着找出更多的字。活动意图：通过第二环节，让学生自行观察，掌握写字规律，从而学会举一反三，在今后识字写字方面注意规则。5.作业设计：基础作业：读一读形近字，并组词，巩固作业：和爸爸妈妈一起找一找还有哪些字的笔顺规则是从上到下、先横后竖。提升作业：根据所学的笔顺方法，制作一个识字小卡片。6.板书设计：语文园地一识字方法：形近字、笔顺规则课时教学设计课题语文园地一课型：新授课课时：第三课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：通过学习，让学生感受古诗的节奏与韵律，在朗读中了解古诗的表达特点，从中体会传统文化的魅力，培养学生对传统文化学习的兴趣。②语言运用：通过朗读，初步具备正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，根据提问用自己的语言来回答问题。③思维能力：学生可以结合插图感知古诗的内容，找出鹅的特点，体会作者对鹅的喜爱之情④审美创造：感受古诗和儿歌的不同，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。学习重点难点：重点：引导学生在学习和朗读中感受鹅的特点。难点：在理解中学习背诵古诗培养学生对诗歌学习的兴趣。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第三课时）环节一：图片导入教师活动：1.教师准备课件，向学生出示人物图片。引导学生观察图片并进行思考，发现古人与现代人的不同之处。2.学生可以拼读出作者的名字。3.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义。学生活动：1.学生在教师引导下展开思考2.学生可以借助拼音拼读出诗人的名字。注意读准字音3.学会结合图片来感受所学内容，体会内容的含义。同桌之间试着说一说。活动意图：了解古人与我们现代人的打扮不同之处，激发学生想要探知古人说话与我们的不同之处，体会古诗的语言特点。环节二：感知古诗教师活动：创设情境，引出《咏鹅》，咏鹅就是夸一夸——大白鹅。板书课题，并齐读课题。2.教师范读，学生认真听。3.教师将表示颜色的词语在板书中标红。4.教师注意词语及停顿的范读。5.引导学生结合图片感受白鹅的特点。出示白鹅图片。6.引导学生尝试背诵。说一说你看到的白鹅是什么样子的？学生活动：1.齐读课题。2.听教师范读，注意字音。3.感受古诗中表示颜色的词语，并读准词语。学生尝试读一读，注意读准字音。在教师引导下采用不同形式去读。4.朗读古诗，注意记住词语并正确停顿。在教师引导下采用不同形式去读一读。5.在老师引导下感受白鹅的特点。6.在多次朗读后尝试背诵古诗。这是一只什么样的白鹅。学生自由说。活动意图：倾听教师范读，朗读古诗，并掌握好古诗的字音和停顿，把握白鹅的外形特点，最终背诵古诗，并理解古诗的意思。环节三：总结教师活动：1.我们看过了古人写的古诗，接下来，我们再来看一首小朋友的儿歌。出示课件，展示儿歌内容。2.请小朋友们先看一看儿歌的内容，然后跟着老师一起试着读一读儿歌。师生共读。3.小朋友们读得真认真，接下来，我们一起听一听录音怎么读，老师看一看谁听得最认真，谁能听出来儿歌讲了什么内容。学生听录音，并说一说。4.你们听得真认真，哪位小老师还可以找出其他的问题，并找出问题的答案？我们来试一试。学生互动，教师点评。学生活动：1.认真观看课件，并从字数和词语中发现古诗与儿歌的不同，可以用自己的话简单描述。2.学生借助拼音自己读一读，然后尝试和老师一起读。3.通过倾听和朗读，发现儿歌的主人公是小兔子，找出儿歌中描述经过的句子，也可以用自己的话来说一说。学生根据问题，尝试找出答案，可以用儿歌中的语言回答，也可以用自己的语言回答。4.通过刚才回答老师问题的方法，自己再试着当小老师找出新的问题，并让同学们试着找出答案。活动意图：学生为中心，充分发挥学生学习的积极性，调动学生已有的知识经验，拓展学生的阅读量5.作业设计：基础作业：有感情地背诵古诗《咏鹅》，和爸爸妈妈一起读一读儿歌。巩固作业：读一读古诗《画鸡》，体会诗人笔下鸡的特点；提升作业：根据古诗中白鹅的形象动手画一只大白鹅。6.板书设计：咏鹅白毛绿水红掌清波7.教学反思与改进：成功之处不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计课题快乐读书吧课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。②语言运用：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。③思维能力：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。审美创造：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。2.学习重难点：重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。难点：扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：借助名言，激发情感教师活动：1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)学生活动：1预设1、我喜欢读书预设2、我读了绘本，预设3、我读了小人书。预设4、我读了语文书。预设5、我读了图画书。预设6、我读了故事书。2、和老师一起书空课题《读书真快乐》。读课题《读书真快乐》2遍。活动意图：通过互动交流，引导示学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。环节二：借助插图，感受亲子阅读。教师活动：话题一：课件出示第一幅插图1.1．引导学生观察：说话图上都有谁?他们在干什么?。2.课件在原插图的基流础上看泡泡里的话，打出小女孩的话指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4.小组交流：5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?话6．发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一天和父母读一个故事。7．从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?学生活动：1.看图1“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”2．指名生读泡泡里的话“有趣的故事书”，全班读。3.小女孩的心情十分高兴。4.小组合作交流。预设1、我和爸爸妈妈一起读过《哪吒闹海》5.全班交流家长读给孩子听；孩子读给家长听；家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二、我感受到爸爸妈妈很爱我，话题三、我想说……6.读倡议书。7.学生交流自己知道的知识，和有趣的事。活动意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受插与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅示读的情感。环节三：借助插图，体验阅读成就教师活动：1课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王'”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。出示图片，引导学生观察说话。学生活动：观察图画回答“站着的小朋友在讲故事，其他小朋友在听故事。”跟读“泡泡里的话”“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王'”。3.小组合作交流讲故事。预设1、我从故事中知道了很多有趣的事。预设2、我从故事中知道了很多的知识。预设3、我知道读书很快乐。4.全班交流：推选“故事大王”。活动意图：通过小组内讲故事，交流自己读过的故事，既增加了学生的阅读面，又训练了学生的语言表达能。环节四：交流书从哪里来教师活动：1．出示情境图三，讨论图中的的小朋友在哪里？在干什么？小姑娘是怎么做的。2.讨论，书还可以从哪里来。引导学生看泡泡里的话，小组内交流在书店里怎样做？3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。学生活动：1.观察图画。回答：图中的小朋友在书店。在看书。小女孩在书店看书。2.跟读读句子。“周末”“书店”“图画书”。组内交流。3.全班交流。活动意图：交流时，围绕这三个方面，讨论课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题，让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。环节五：交流学习拼音的作用教师活动：1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。2.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。学生活动：观察图画小组内交流。2.汇报学汉语拼音准备好本子，上课认真听讲，认真学。活动意图：一起学习拼音的场景。重在激发学生学习拼音的期待，要让学生明白，学了拼音就能借助拼音认识汉字，认识了汉字就能读更多的书，从而激起学生学拼音的热情。环节六：讨论如何建立班级“快乐读书吧”教师活动：1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢！读书吧里的书从哪里来?怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?2.读“读书吧里的书”我们要怎么做呢？学生活动：1.思考：“建立读书吧”可以把家里的书拿到学校来，大家一起读。2.大家分享来读书，就可以读很多的书。我们要这样做：活动意图：教师每周也有意识地抽一定时间，从中选一本书，开展师生共读一本书的活动，从而激发学生的读书热情，真正发挥“快乐读书吧”的作用。5.作业设计：基础作业：和家长一起读一读《小兔子乖乖》。巩固作业：自己设定一个和家长一起读计划表。提升作业：和父母分享一下今天课堂上听到的故事。6.板书设计：读书真快乐地点：家里书店图书馆阅览室和谁：爸爸妈妈、长辈、同伴、同学们什么书：故事书图画书知识性的书7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室

单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。孩子们要会读ɑoe三个单韵母及其四个声调；认识四线三格；会写ɑoe。iuüyw这一课要求孩子会读、会写三个单韵母，两个隔音字母、三个整体认读音节；会读三个单韵母和整体认读音节的四声。正确对bpmf四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和两个字。dtnl要求孩子准确地对四个声母的认读、书写及其与单韵母组成音节的拼读，会认两个词语和四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读，会读三个会认字、两个词语和一首儿歌。ɡkh要求孩子对三个声母的正确认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌一首儿歌。对jqx三个声母的认读、书写及其与单韵母的拼读，会读两个会认字、两个词语和一首儿歌。对zcs三个声母的认读、书写及其与单韵母组成的音节的拼读，会读三个整体认读音节、词语和句子、儿歌。正确区分zhchshr四个声母的认读、四个整体认读音节、声母与单韵母的拼读，会读两个词语、一首儿歌。在语文园地二中，了解课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读《剪窗花》。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。二、单元教学目标1.教学内容：、能读准韵母、声调和整体认读音节。准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2.单元知识结构：本单元学习重点是拼音字母的学习和拼读的练习。教学时教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形知识。字母的学习，注意结合游戏和活动等强化识记。音节的拼读可结合学生的生活经验进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。三、核心素养目标：①文化自信：1、通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。体会中华文化的博大精深。2、能借助汉语拼音认读汉字。

②语言运用：会认会写本单元6个单韵母，23个声母，10个整体认读音节，并学会在口头表达中运用。知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读。借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。③思维能力：本单元通过图片，认读声母，韵母，声母，声调和整体认读音节。正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。④审美创造：1、依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。四、教学重难点：教学难点:引导学生正确认读声母、韵母和整体认读音节，读准音，认清形教学重点：正确书写声母韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。单元主备人：课时教学设计课题1、aoe课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学会单韵母ɑ、o、e，能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母ɑ、o、e，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。②语言运用：1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。a、o、e的发音和韵母带调读。2.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。④审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：1知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。2.a、o、e的发音和韵母带调读教学难点:认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：图片导入，激发兴趣师生谈话，用图片导入教师活动：1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。2.教师相机板书课题：（ɑoe），老师领读课题，学生跟读。学生活动：书空并跟读ɑoe活动意图：以色彩鲜艳的图片导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。环节二：借助图片，认读字母教师活动：（一）学习单韵母ɑ。1.看图引出单韵母ɑ，板书(ɑ)。引导学生观察课文情景图：图上画的是谁？他们在干什么？学生举手回答，教师总结2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。再引导学生看图，教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。4.学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）（二）先扶后放学习“o、e”。教师过渡：刚才，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，下面学习“o、e”。1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o”的音？2.开火车读，纠正发音。3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。引导思考：“e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？读儿歌，来巩固学生活动：1.图上画的谁？。预设1：图上画的是小女孩在唱歌。预设2：大公鸡在打鸣。预设3：我看到大白鹅在水里游来游去。2他们在干什么？预设1：他们在开演唱会。预设6：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。活动意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。环节三：摘苹果游戏教师活动：1.摘苹果游戏，检测认读。教师点击苹果，学生齐读苹果上的字母，教师相机正音。2.引导小结：读单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。学生活动：学生依次开火车认读拼音，教师相机指正读音。活动意图：利用游戏帮助学生巩固字母，增加学习趣味，提高学习效益。环节四：学习声调，练读四声教师活动：（一）认识四声调。教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？教师小结：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。（二）练习读ɑ、o、e的四声。（三）游戏巩固四声调。（四）课堂小结学生活动：1.预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。2.一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。3.ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。活动意图：引导学生读准a、o、e的四声调。5.作业设计基础作业：背诵本节课所学的声调儿歌。巩固作业：跟同学交流所学的单韵母。提升作业:和爸爸妈妈说一说今天学到的知识。6.板书设计ɑ、o、e张大嘴巴ɑɑɑ圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee课时教学设计课题1.aoe课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学会在四线格内正确抄写单韵母ɑ、o、e，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。②语言运用：1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。a、o、e的发音和韵母带调读。2.学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。④审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形体及声调。教学难点：认识四线格，学习书写ɑ、o、e。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：游戏导入，巩固新知教师活动：一、游戏引入，巩固新知1.手指操：复习三个单韵母，学生边读边做字母手指操。2.四声卡片翻翻翻：学生翻卡片认读四声，教师正音。学生活动：1.学生跟老师一起完成手指操。2.学生翻卡片认读四声，教师正音。活动意图：通过游戏巩固认读ɑ、o、e的学习效果，激发学习兴趣。环节二：认识四线格，指导书写ɑ、o、e教师活动：1.认识四线格。（1）四线指四条线，三格指四条线形成的三个格子。（2）教师带读，学生跟读四线格儿歌。四线格儿歌2.复习书写姿势和执笔方法，学写“ɑ、o、e”。（1）复习书写姿势和执笔方法（2）学写“ɑ”。①教师指导学生观察“ɑ”在四线格中的位置和笔顺。②教师边讲笔顺边范写，学生书空。学生描红练写“ɑ”学写“o”（4）学写“e”。教师指导学生观察“e”在四线格中的位置和笔顺。（5）小组内竞赛写，全班展示评价。学生活动：1.认识四线格。2.跟读四线格儿歌。3.书写姿势:身坐正，两肩放平，身子距离桌子一拳的距离，两脚抓地。4.观察a的笔顺：两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。4.小组内竞赛写，全班展示评价。教师巡视，纠正书写姿势和执笔方法。活动意图：通过儿歌，引导学生感知四线格，手把手地教会孩子在四线格书写韵母，规范书写，养成良好的书写习惯。环节三：当堂检测，巩固练习教师活动：教师小结：这节课，我们学习了单韵母ɑ、o、e，让我们在四线格里正确书写它们吧。学生活动：1.在四线格里描一描，写一写aoe2.观察生活中哪些事物跟本课所学的拼音形状一样。活动意图：让学生再次巩固所学拼音，充分发挥自己的想象力，感知拼音，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。环节四：课堂小结教师活动：这节课，我们学习了单韵母ɑ、o、e，知道了汉语拼音有四个声调，还认识了四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。学生活动：跟老师回顾所学知识活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：和同桌一起说一说a、o、e的四声。巩固作业：在四线格本上写a、o、e各一行。提升作业：跟父母说一说学到四线格儿歌。6.板书设计a、o、ea：两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2iuüyw课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，读准音，认清形，能正确书写。感受中华文化的博大精深。②语言运用：正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，知道ｙ和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。③思维能力：正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。④审美创造：学写书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，认识拼音字母的基本笔画思政元素：激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。2.学习重点难点：教学重点：正确认读和书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。教学难点：读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声3.教学准备：课件、教学图片4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏导入，揭示新课教师活动：一、游戏导入，揭示新课1.单韵母四声大转盘游戏：教师点击转盘，学生认读转盘上的单韵母。2.揭示课题：今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。（板书：2iuüyw），教师领读课题，学生跟读。学生活动：根据老师的转盘，认读转盘上的单韵母。书空并跟读iuüyw。活动意图：通过游戏，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂中来。环节二：欣赏图片，发现字母教师活动：1.创设情境，引出单韵母i、u、ü。（1）学生观察情景图，教师提问：你在图上看到了什么？课件展示单韵母与画面重叠的效果，呈现三个字母的形状。（板书：iuü）学生活动：学生观察情景图，进行交流活动意图：通过图片，让学生学生自主交流识字方法、书写方法。从而加深对韵母的记忆。环节三：听声辨音，学习字母教师活动：1.教学单韵母i。启发学生观察课件中配图：图上画的是什么？（1）预设：衣服（2）“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。（3）读准音，识记形。手指操：1上加点iii（5）生活识记。①i像生活中的什么呢？②教师领读口诀，学生跟读：一根蜡烛iii橡皮铅笔iii。学声调，读四声。①教师编故事，引导学生让学生熟悉i的标调规则②练读i的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。③联系生活练四声。2.学习单韵母u和ü。（1）启发学生观察课件中配图，学生认读图中u后发现，u和乌龟的“乌”以及“屋顶”的“屋”读音一样。（2）读准音，识记形。（3）启发学生观察课件中配图，（4）读准音，识记形。（5）手指操：大大树杈uuu小鱼吐泡üüü（6）生活识记。①u和ü像生活中的什么呢？②教师领读口诀，学生跟读：小茶杯uuu，u加两点üüü。（7）学声调，读四声。①练读u的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。②练读ü的四声：自由试读，全班齐读，教师正音。教师提示学生：ü上标调要注意，两点千万别忘记。3.学写“i”。（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写。4.学写“u”。（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（3）学生描红练写“u”，教师巡视，纠正坐姿。5.学写“ü”。教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。学生活动：1预设1：衣服学生跟读：一件衣服iii牙齿对齐iii2.i像生活中的什么呢？预设1：像一根蜡烛、带橡皮的铅笔预设2:1上一点iiiī这件衣服真漂亮！í咦，我的橡皮在哪里？ǐ这只蚂蚁真可爱！ì学拼音真有意思！2学生跟读：一只乌龟uuu嘴巴突出uuu小鱼吐泡üüü嘴吹口哨üüü3、u和ü像生活中的什么呢？预设：茶杯、耳机学生书空4.学写“i”：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大学写“u”：两笔写成，占中格。书写时注意占满格。学写“ü”；四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。活动意图：引导学生看图，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。通过小组内竞赛书写，激发学生识字母的兴趣。环节四：游戏练习，巩固记忆教师活动：1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。学生活动：1.开火车认读单韵母2.做声调大比拼游戏，看谁能拿到三颗星。活动意图：通过游戏，巩固所学知识，培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：认读iuüyw。巩固作业：在拼音本上把iuü各写一行。提升作业:跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。6.板书设计2、iuüyw一件衣服iii一只乌龟uuu小鱼吐泡üüü课时教学设计课题2iuüyw课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确认读y、w，能读准音，认清形。②语言运用：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清形，读准音。③思维能力：能在四线格中正确书写y、w。④审美创造：正确抄写两个声母，较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：正确认读y、w，能读准音，认清形，并规范抄写。教学难点：熟练地读出yi、wu、yu及其四声。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：游戏导入，复习单韵母教师活动：1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。2.借助口诀复习单韵母。3.做做手指操，巩固字母形。师生共同做单韵母手指操，复习字母的音和形。4.引导学生找出今天要学习的两个声母：y、w。（板书：yw）学生活动：1.学生玩摘苹果的游戏，复习韵母。2.师生共同做手指操。3.书空并跟读yw学生观察教材23页图片，找一找今天要学习的两个声母：y、w。活动意图：通过游戏，让学生巩固了上节课所学内容。激发学生的学习兴趣。环节二：借助情境，学习y、w教师活动：1.学习发音。（1）教学y的发音。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)③教师创编故事：大y是小i的妈妈。（2）教学w的发音。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形。②教师追问：比较读，听听两者有什么不同。(教师范读、领读。)③教师创编故事：大w是小u的妈妈。2.巧妙记形。（1）插图、儿歌记y形。①学生观察课本中插图，找出图中的声母y：y藏在树杈、衣袖和衣身连接处。②教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。（2）插图、儿歌记w形。教师创编儿歌，教师领读，学生跟读。（3）动手动脑记形。启发思考：其实我们的生活中，也藏着许多y和w，快来观察图片记一记吧！学生活动：1、声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设1：单韵母i预设2：声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。2、声母w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？预设1：单韵母u预设2：声w轻而短，u响而长。3学生跟读。儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服yyy。w字好像小屋顶，乌鸦造屋www。4.儿歌巩固。y字好像小树杈，挂件衣服yyy。w字好像小屋顶，乌鸦造屋www活动意图：以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，并使学生的注意力高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。环节三：指导书写，巩固练习教师活动：学习书写y。（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（3）学生描红练写“y”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写w。（1）教师指导学生观察“y”在四线格中的位置和笔顺。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。（3）学生描红练写“w”，教师巡视，纠正坐姿。3.巩固练习。学生活动：1.学生书空y。书写提示：注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。书空w，注意新笔画——“\”叫右斜，“/”叫左斜，“v”叫斜下斜上。两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。2.教师巡视，纠正坐姿。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计基础作业：认读yw。巩固作业：在拼音本上把yw各写一行。提升作业:跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。。6.板书设计2iuüywy字好像小树杈，挂件衣服yyy。w字好像小屋顶，乌鸦造屋www7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2iuüyw课型：新授课课时：第三课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学会ｉ、ｕ、ü的四个声调。体会中华文化的博大精深。②语言运用：掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。③思维能力：能在四线格中正确书写ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ④审美创造：正确抄写yi、wu、yu，较熟练地读出yi、wu、yu及其四声思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：学会ｉ、ｕ、ü的四个声调教学难点：掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第三课时）环节一：游戏导入，巩固旧知教师活动：字母蛋糕：点击蛋糕，引导学生认读蛋糕后的6个单韵母。2.出示已经学过的ɑ、o、e、i、u、ü、y、w，引导学生做手指操。3.看图学说句子。4.教师创设情境讲述故事。5.揭题：i、u、ü要给汉字注音，前面需要加y或w，这就是我们今天要学习整体认读音节yi、wu、yu。（板书：yi、wu、yu）学生活动：1.学生玩紫米蛋糕的游戏，复习6个单韵母。2.师生共同做手指操。3.听故事，跟读整体认读音节。活动意图：由游戏导入新课，能让学生在快乐中自然融入文本，激发学生的学习兴趣。环节二：学习整体认读音节，练读四声教师活动：1.认识整体认读音节yi。（1）教师讲解什么是整体认读音节。（2）教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yi（3）教师示范yī、yí、yǐ、yì，学生跟读、开火车读、男女生对读等。（4）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。2.认识整体认读音节wu。（1）教师运用儿歌引导学生认读（2）教师示范学生跟读、开火车读、男女生对读等。（3）教师结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。3.认识整体认读音节yu。（1）教师示范学生跟读、开火车读、男女生对读等。学生活动：跟读，开火车，男女生对读整体认读音节。2.整体认读音节wu：大w带小u，一对好兄弟。两人在一起，仍然读作wu。3.读整体认读音节yu：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。教师示范yū、yú、yǔ、yù，学生跟读、开火车读、男女生对读5教师运用儿歌引导学生认读整体认读音节yu：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。教师强调：y和ü组成音节时，ü上两点省略不写。活动意图:通过创设情境，能引起学生的好奇心，让学生积极参与到学习中来。环节三：快乐游戏，儿歌认读教师活动：1.教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母或音节。2.读音节，再用音节口头组词。3.读儿歌，读准音节。4.课堂小结学生活动：1.认读魔术卡片上的字母或者音节。2.读音节，再用音节口头组词。3.读儿歌，读准音节。活动意图：通过魔术卡片游戏，调动学生的学习积极性，儿歌再次巩固所学知识，充分调动学生自主学习的积极性。5.作业设计基础作业：yi、wu、yu各写一行。。巩固作业：听写六个单韵母。提升作业:跟好朋友唱一唱学会的儿歌。6.板书设计2iuüyw整体认读音节yi、wu、yu7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计课题3bpmf课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。体会中华文化的博大精深。②语言运用：正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。③思维能力：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。④审美创造：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。思政元素：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。2.学习重点难点：教学重点：正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈”2个生字。教学难点：会拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的拼音。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，复习导入教师活动：1.复习声母y、w。2.揭示新课。（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了2个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？今天我们继续走进拼音王国认识4个声母朋友。（2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：3ｂｐｍｆ）学生活动：复习声母y、w。书空并跟读ｂｐｍｆ活动意图：复习导入新课，既能复习之前的旧知识，又能激发学生的学习兴趣。环节二：教学声母b和p教师活动：1.创设情境，引出声母。（1）教师引导思考：这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！老师评价。（板书：bpmf）2.学习“b”的音。（1）学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，3.学习“p”的音。（1）学生观察课本插图，知道p与“坡”发音相同。教师范读，（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读（3）小老师带读，同桌对读个别检查。4.识记形。5.学习“m”的音。（1教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发音6.学习“f”的音。（1）教师范读，学生跟读。（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读7.识记形。教师引导学生观察m、f的形，编一编顺口溜8.师生边读顺口溜边做bpmf手指操学生活动：学生观察课本插图，举手回答，学生观察课本插图，知道b与“播”发音相同学生跟读。小老师带读，同桌对读，个别检查。学生跟读儿歌巩固。爸爸带我爬山坡（p），迎着风（f）儿爬山坡。收音机里正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。生跟读顺口溜：b像哨子，p像羽毛球拍，m像小山，f像水龙头。手指操：右下半圆bbb右上半圆ppp。两个山洞mmm一根拐杖fff。活动意图：通过编儿歌、顺口溜辨析相似字母的音、形，激发了学生学习的兴趣。。环节三：指导书写，巩固练习教师活动：1.学习书写b。（1）教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）学生描红练写“b”，教师巡视，纠正坐姿。2.学习书写p。（1）教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。3.学习书写m。4.学习书写f。（1）教师指导，教师巡视，纠正坐姿。5.巩固练习，教师评价。学生活动：1、教师边讲笔顺边范写，学生书空。2、书写提示：b：注意新笔画——右半圆。两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。3.p书写提示：注意新笔画——右半圆。两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。4.m书写提示：注意新笔画——左弯竖。三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。学生观察“f”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。学生描红练写“f”5小组内展示。活动意图：具体指导，能让学生明确声母的笔顺，规范书写。5.作业设计基础作业：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ各写一行。巩固作业：跟父母和好朋友说一说今天学到的儿歌。提升作业:阅读绘本，和大家交流读书感受。板书设计ｂ、ｐ、ｍ、ｆ右下半圆bbb右上半圆ppp两个山洞mmm一根拐杖fff。

课时教学设计课题3bpmf

课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法②语言运用：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。④审美创造：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，感受家庭生活的幸福。思政元素：通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学习重点难点：学习重点：正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。学习难点：借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语认识“爸、妈”2个生字。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习旧知，学习新知教师活动：同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友aoeiuü,上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友bpmf，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。学生活动：1.回顾6个单韵母。2.声母加韵母，拼出一个汉字的音。活动意图：通过复习声母和韵母，让学生巩固了上节课所学内容。通过对课文主要内容的回顾，激发学生的学习积极性。环节二：认识音节，学习“两拼法”。教师活动：1、教师示范，学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分地练习，尝试发音。2．教师过渡：同学们真能干，那韵母a戴上声调帽子怎么读呢？联系四幅插图中的词语说一说。3、教师小结：两拼音发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”学生活动：1.学生观察教师范读时的口形变化，学生自由充分地练习，尝试发音。2、预设：学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。3.玩“好朋友“游戏：一名学生手拿“b”卡片，另外四名学生各拿ā、á、ǎ、à，自由组成四个音节，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学齐读音节。活动意图：先通过观察图画，弄清读音，再此基础上学会两拼法的拼读过程。环节三：练习拼读，巩固方法教师活动：1.教师引导：单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？2.男女生进行拼读音节的比赛，读准音节的声调，选其中的音节组一个词。3.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。学生活动：1.请同桌合作练习拼读这些音节，格式：b—ù→bù,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì。2.玩“快乐气球”的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会徐徐上升。活动意图：激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，提高口语表达能力。环节四：拼读音节，认读字词教师活动：1.小组合作学习提出要求：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2.老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。3.用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！学生活动：预设1：“爸爸、妈妈”。预设2：爸爸和妈妈带我去公园玩，我很高兴。活动意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。5.作业设计基础作业：和好朋友一起复习声母与韵母的拼读。巩固作业：用上刚学的生字，尝试着编故事。提升作业：阅读绘本，并跟好朋友分享阅读感受。6.板书设计3bpmfb—ù→bù7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题4dtnl

课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。②语言运用：正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。③思维能力：借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。朗读儿歌《轻轻跳》。④审美创造：正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，能够看图说一句完整的话。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。学习重点难点：教学重点：正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、l教学难点正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏导入，揭示新课教师活动：1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。3、教师板书课题：学生齐读课题。（板书：4dtnl）学生活动：玩指读游戏，认读声母。齐读课题活动意图：指读游戏，让学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。环节二：图文结合，学习音、形教师活动：1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！（板书：dtnl）3.练读发音。（1）教师范读，学生跟读。（2）编儿歌练发音d、t、n、l发音对比。儿歌练读，区分发音。手指操辨析不同。学生活动：学生举手回答2.借助情境图，辨析声母的形。教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓ddd预设2：t像女孩手中握着的伞柄。（出示课件13）教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄ttt预设3：n像舞台背景拱门的样子。教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞nnn活动意图：创设情境，让学生结合课本中的插图，认识声母的音和形，从而唤起学生对学习声母的兴趣。环节三：指导书写，养成书写好习惯教师活动：学习书写d。（1）教师指导学生观察“d”的笔画、（2）辨析d与b，d与p的书写。学习书写t。（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。学习书写n教师边讲笔顺边范写，（1）教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）辨析n与m的书写。学习书写l。（1）教师指导学生观察“l”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。学生活动：1、学生书空。d书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。2、辨析t与f的书写。教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。d与f辨析：一个伞柄ttt一根拐杖fff。3、学生书空。n书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。4、学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。活动意图：教师具体指导，能让学生明确声母的笔顺，规范正确书写。环节四：联系生活，拼读音节教师活动：1.练习拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。教师引导学生拼读音节2.练习拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。3.比一比：n和l与同一韵母组成的音节。教师借助图片和口语指名引导认读n和l与同一韵母组成的音节。4.“拼读小高手”拼读游戏。学生活动：（1）学生自主拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。（2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。（3）学生自主拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。（4）小组内进行开火车读两拼音节字母卡的游戏活动意图：通过游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生自主拼读音节。5.作业设计基础作业：dtnl各写一行。巩固作业：和好朋友说一说声母dtnl和韵母组成的音节。提升作业:试着用所学的声母dtnl编个小故事。板书设计dtnl左下半圆ddd一个伞柄ttt一个门洞nnn课时教学设计课题4dtnl课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》，体会中华文化的博大精深。②语言运用：认识“马、土、不”3个生字。试着用所认的生字说一句话。③思维能力：正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，能够看图说一句完整的话。④审美创造：看图说话，学会儿歌。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。2.学习重点难点：教学重点：借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语，朗读儿歌《轻轻跳》。教学难点：认识“马、土、不”3个生字。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习检查，导入新课教师活动：1.复习第一关：指读游戏。教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。2.复习第二关：拼读大转盘。3.复习第三关：小小魔术师。4.导入新课学生活动：1、指读游戏，认读声母2、拼读大转盘3、小小魔术师，认读两拼音节活动意图：一环扣一环的游戏，让学生认读音节的兴趣高涨，既回顾了上节课所学知识，也为这节课的学习做好了铺垫。环节二：认读词语，学习生字教师活动：1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。2.认读“马路”。（1）认读“马”字。3.认读“泥土”。（1）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？学生活动：1学生举手回答，2、联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？（2）认读“土”字。环节三：朗读儿歌，学习生字教师活动：1.教师范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。2.学习“不”字。（1）通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了解“不”表示否定。（2）给“不”组词，造句3.齐读儿歌，注意读准标红的音节。4.指名读——开小火车读儿歌学生活动：学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。2.给“不”组词，造句：不敢、不同、他不来了。试着用不敢造句。3.开小火车读儿歌.活动意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。环节四：巩固练习，课堂小结教师活动：当堂检测。及时反馈。教师小结：我们这节课学习了很多知识，你记住了哪些呢？学生活动：回顾本节课的知识点5.作业设计基础作业：朗读儿歌《轻轻跳》巩固作业：试着用泥土和马路这两个词语编故事。提升作业：阅读绘本，并和好朋友分享读书感受。6.板书设计4dtnl马路泥土《轻轻跳》7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题5gkh课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确认读声母gkh，读准音，记清形，能正确书写。体会中华文化的博大精深。②语言运用：正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。③思维能力：借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。④审美创造：正确朗读儿歌《说话》，初步感受美。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深2.学习重点难点：教学重点：正确认读和书写声母gkh，正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。教学难点：三拼音的拼音方法3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏导入，揭示新课教师活动：摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。教师过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：5gkh）学生活动：1、摘苹果游戏，认读声母2、学生齐读课题。5gkh活动意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。环节二：看图说话，找出声母教师活动：1.借用情景图，指导学生说话。教师引入：同学们，夏天的公园可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公园玩了！2、学生举手说一说，老师总结：3.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生活动：（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有、和。也可以有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。活动意图：创设情境，引导让学生观察课本中的插图，用自己的话描述看到的内容，培养学生的口语表达能力。环节三：观察图画，学习声母教师活动：1.g、k、h的发音教学。（1）g的发音教学。①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。②动作演示，感受舌根音的发音部位。（2）k的发音教学。①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。（3）h的发音教学。①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。②学生自由练读，感受h的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。（4）对比发音，感受不同。（1）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。预设：像个9字ggg；一挺机枪kkk；n字出头hhh……师生一起做手指操。生活识记：生活中的gkh，观察图片记一记。气球像g，蝴蝶结像k，椅子像h.学生活动：1、学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导2、编顺口溜练读：一只白鸽ggg。3、学生自由练读，感受k的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。编顺口溜练读：两只蝌蚪kkk。4、教师引入：g、k、h三个声母朋友读起来挺像，不过力气可不一样，我们来请出小手当裁判，看谁的力气最大吧！每个学生把手掌打开，放在嘴巴前面，然后对着手心发g、k、h的音，感觉气流的强弱。5、借助情境图，辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说g、k、h的形状像什么。预设1：鸽子衔着枝条像声母g。（出示课件10）教师编口诀，范读后，学生跟读：6、儿歌巩固。活动意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。5.作业设计基础作业：gkh在四线格本上各写一行。巩固作业：跟小伙伴一起唱一唱新学的儿歌。提升作业:试着用gkh编个小故事，在班级展示。6.板书设计5gkhggg，天上飞来一只鸽。kkk，水草身边蝌蚪游。hhh，坐着椅子把水喝课时教学设计课题5gkh

课型：新授课课时：第二课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确认读声母gkh，读准音，记清形，能正确书写。体会中华文化的博大精深。②语言运用：正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。③思维能力：借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。④审美创造：正确朗读儿歌《说话》，初步感受美。思政元素：通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深3.学习重点难点：教学重点：正确认读和书写声母gkh，正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。教学难点：认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用，正确朗读儿歌《说话》。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：游戏闯关，导入新课教师活动：1.游戏1：帮字母找家。教师引导：请大家给这几个字母分类，使它们回到自己的家里去。2.游戏2：拼读大转盘。转动转盘，指名学生认读gkh和带调的单韵母aeu组成的两拼音节。3.教师过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。学生活动：1.学生玩游戏，帮字母找家。2.拼读大转盘认读gkh和带调的单韵母aeu组成的两拼音节。活动意图：通过游戏，复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。环节二：对比音节，学习三拼音节教师活动：1.图片导入：出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。2.学习三拼音节guā。1.认识三拼音节。（1）教师相机出示“瓜”字的音节guā，并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（2）教师运用课件展示guā的三拼过程，并点拨拼读方法拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（3）学习三拼音节guā的拼读。（4）联系生活，拼读音节，并组词。4.借助图片及词语练读三拼音节。学生活动：预设1：西瓜、南瓜、黄瓜。1、①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。2、②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。3.小组合作，练读三拼音节。（1）自主拼读课本中的三拼音节。（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。。活动意图：充分利用教材内容，看图画，学拼音，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”环节三：看图识字，认读生字教师活动：1.教师引导：仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？2.拼读音节词。（1）学生观察带有音节的词语“画画”“打鼓”，教师范读。（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。3.学习生字“画”“打”。（1）认读生字“画”。（3）认读生字“打”。学生活动：1、预设1：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。2、教师指导学生读好“huàhuà”的三拼音节，以及“dǎgǔ”的三声连读变调。活动意图：借助课文插图，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。环节四：、朗读儿歌，巩固拼音教师活动：教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音学生活动：学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。。活动意图：借助儿歌，让学生圈画出你会拼读的字和音节，，能进一步加深学生对音节的理解，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣。5.作业设计基础作业：在汉语拼音本上抄写ɡkh各一行。巩固作业：练习学会的生字词，尝试着给生字组词。提升作业：阅读绘本，并把绘本故事用自己的话简单讲给同桌听。6.板书设计5gkh画家打扫7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计课题6jqx课型：新授课课时：第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。体会中华文化的博大精深。②语言运用：正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节和三拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。③思维能力：借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。④审美创造：认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌，初步感受美。思政元素：通过声母的学习，借助拼音，看图说话，培养学生的口语表达能力。2.学习重点难点：教学重点：j、q、x的发音及与韵母的拼读，认识“棋、鸡”2个生字。教学难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏热身，导入新课教师活动：1.“声母卡片翻翻翻”游戏。教师翻转卡片，学生认读卡片上的13个声母：指名读——开火车读。2.导入新课：我们在拼音王国已经认识了13个声母朋友，今天我们再来认识3个声母朋友。教师板书课题，（板书：6jqx），领读课题，学生跟读。学生活动：1、玩游戏，认读卡片上的13个声母。2、书空并跟读jqx活动意图：游戏复习导入新课，既复习之前的旧知识，又能激发学生的学习兴趣。环节二：图文结合，认读声母j、q、x教师活动：1.看图说话，找出声母。（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生举手回答，教师板书。（板书：jqx）2.j、q、x的发音教学。（1）j的发音教学。①教师范读：声母j的发音和“小鸡”的“鸡”的读音很像，就是要把“鸡”读得轻一些，短一些。②学生自