专题突破四物质的构成、组成和化学用语教学设计- 2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

专题突破四物质的构成、组成和化学用语教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册，主要涉及“专题突破四物质的构成、组成和化学用语”这一章节。本章节主要包括以下几个部分的内容：

1.物质的构成：介绍原子、分子、离子等基本粒子的概念及其构成物质的原理。

2.物质的组成：讲解元素、化合物等基本概念，并介绍元素周期表的基本知识。

3.化学用语：包括化学式、化学方程式、化学符号等，让学生掌握化学基本表达方法。

4.相关化学计算：例如摩尔质量、物质的量等，培养学生的计算能力和应用能力。

本节课将结合以上内容，通过讲解、实验、练习等方式，帮助学生深入理解物质的构成、组成和化学用语，提高他们的化学素养和实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的化学科学素养，使学生掌握物质的构成、组成和化学用语的基本知识，培养学生的化学思维能力。

2.培养学生的实验观察能力，通过实验让学生直观地了解物质的构成和组成。

3.培养学生的分析问题和解决问题的能力，通过讲解和练习使学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生的沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了原子结构、元素周期表、化学方程式等基本知识，对物质的构成和组成有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过实验和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习物质的构成和组成时，可能会对化学用语的理解和运用感到困难，特别是化学式和化学方程式的书写和计算。此外，学生可能对元素周期表的运用和理解也存在一定的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式讲授法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

（2）实验操作法：组织学生进行实验，让学生亲身体验和观察物质的构成和组成。

（3）小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等展示物质的构成和组成，增加学生的直观理解。

（2）教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和复习。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于物质的构成、组成和化学用语的知识。请大家打开教材，翻到“专题突破四物质的构成、组成和化学用语”这一章节。在开始学习之前，我们先来回顾一下已学过的相关知识，比如原子结构、元素周期表和化学方程式等。

2.知识讲解（15分钟）

（1）物质的构成：首先，我们来了解一下物质的构成。物质是由微观粒子组成的，主要包括原子、分子和离子。原子是构成物质的最基本粒子，由原子核和核外电子组成。分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。离子是带电的原子或分子，它们在化学反应中起着重要作用。

（2）物质的组成：接下来，我们来讲解物质的组成。物质可以分为元素和化合物。元素是由同种原子组成的纯物质，化合物是由两种或两种以上不同元素组成的纯物质。元素周期表是化学中用来表示元素周期性变化的表格，它有助于我们了解元素的性质和特点。

（3）化学用语：化学用语是化学学习中常用的表达方式，包括化学式、化学方程式和化学符号等。化学式是用化学符号表示化合物中元素的原子数目的表达方式，化学方程式是表示化学反应的式子，化学符号是用来表示元素、离子和化合物的符号。

3.案例分析与讨论（15分钟）

现在，我们来分析一个案例。请大家看教材上的例题，关于硫酸的化学式和摩尔质量的计算。我们可以通过计算来求解硫酸的摩尔质量，并进一步了解化学式中各元素的原子数目。请大家独立完成这个例题，然后我们来进行讨论。

4.实验操作与观察（15分钟）

5.小组合作探究（10分钟）

现在，我们来进行小组合作探究。请大家分成小组，每个小组选择一个物质，例如水、二氧化碳等，然后通过查阅资料或相互讨论，了解这个物质的构成、组成和化学用语。最后，每个小组选代表进行汇报。

6.总结与复习（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

最后，请大家注意课后作业的完成。作业包括复习本节课的内容，完成教材上的练习题，以及进行一些相关的家庭实验。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）物质的构成与微观粒子：介绍原子、分子、离子的构成和性质，以及它们在物质中的作用。

（2）物质的组成与元素：讲解元素的概念、周期表的排列规律，以及化合物的组成和分类。

（3）化学用语的运用：详细介绍化学式、化学方程式、化学符号的书写规则和应用。

2.课后自主学习与探究：

（1）探究不同物质的构成和组成，如水、空气、盐等，了解它们在日常生活和工业中的应用。

（2）收集相关资料，了解化学用语在科学研究和工程技术中的重要性。

（3）进行家庭实验，如测定家用电器中的物质的摩尔质量、计算食品包装上的营养成分等。

（4）关注化学领域的新技术、新成果，如纳米技术、清洁能源等，了解化学在可持续发展中的作用。

3.课堂延伸活动：

（1）组织学生进行化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（2）开展化学实验展示活动，让学生展示自己的实验操作能力和成果。

（3）邀请化学领域的专家或从业人员进行讲座，分享他们的经验和见解。板书设计1.物质的构成：

①原子：原子核、核外电子

②分子：化学键、分子间作用力

③离子：离子键、离子化合物

2.物质的组成：

①元素：周期表、原子序数、元素性质

②化合物：化学式、组成元素、化学键

3.化学用语：

①化学式：元素符号、下标、化学键

②化学方程式：反应物、生成物、反应条件

③化学符号：摩尔、摩尔质量、物质的量典型例题讲解1.例题一：请写出下列物质的化学式：

（1）水银（金属汞）

（2）二氧化碳

（3）硫酸铜

答案：

（1）Hg

（2）CO₂

（3）CuSO₄

2.例题二：请计算下列物质的摩尔质量：

（1）硫酸（H₂SO₄）

（2）氯化钠（NaCl）

答案：

（1）H₂SO₄的摩尔质量=2×1+32+4×16=98g/mol

（2）NaCl的摩尔质量=23+35.5=58.5g/mol

3.例题三：请写出下列反应的化学方程式：

（1）铁与稀硫酸反应

（2）氢气与氧气点燃生成水

答案：

（1）Fe+H₂SO₄→FeSO₄+H₂↑

（2）2H₂+O₂→2H₂O

4.例题四：请解释下列化学用语的含义：

（1）摩尔

（2）摩尔质量

（3）物质的量

答案：

（1）摩尔：物质的量的单位，符号为mol。

（2）摩尔质量：指1摩尔物质的质量，单位为g/mol。

（3）物质的量：描述物质含有多少个微观粒子，单位为mol。

5.例题五：请根据下列物质的化学式，判断它们是单质还是化合物：

（1）氧气（O₂）

（2）食盐（NaCl）

（3）水（H₂O）

答案：

（1）氧气（O₂）：单质

（2）食盐（NaCl）：化合物

（3）水（H₂O）：化合物课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问学生，了解他们对物质的构成、组成和化学用语的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和思考能力。

（2）观察：观察学生在实验操作、小组讨论等环节的表现，了解他们的动手能力、团队合作能力和问题解决能力。

（3）测试：进行课堂小测验，测试学生对重点知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行细致、认真的批改，检查他们的解题思路、方法和答案是否正确。

（2）点评反馈：在作业批改后，给予学生及时的反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

（3）鼓励学生：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.学习效果评价：

（1）课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力、问题解决能力等。

（2）作业完成情况：评价学生作业的完成质量，包括准确性、完整性、创造性等。

（3）考试成绩：通过考试或测试，评价学生对物质的构成、组成和化学用语知识的掌握程度。

4.教学改进：

根据评价结果，针对学生存在的问题和困难，进行教学方法的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习效果。教学反思今天上的这节课，我主要是想让学生对物质的构成、组成和化学用语有一个更深刻的理解。在备课的时候，我考虑了很多，希望能够通过不同的教学方法和手段，让抽象的知识点变得具体而有趣。

课堂上，我尝试了互动式讲授法，让学生通过提问和讨论参与到课堂中来。我发现，这种方式能够激发学生的思考，也能够让我及时了解到他们对于知识的理解程度。比如，在讲解物质的构成的时候，我提问了学生关于原子、分子、离子的概念，他们的回答让我看到了他们的理解。

实验操作法是我课堂上用的另一种教学方法。我认为，化学实验是理解化学知识的重要途径。通过实验，学生能够直观地看到物质的转化，理解化学反应的原理。在实验过程中，我注意到每个学生的操作都十分认真，他们对实验结果的观察和分析也让我感到欣慰。

小组合作法是我