一.面具说课稿doc.doc

一、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书美术（人美版）第五册第五课面具。指导思想：本课是“造型表现”领域的一个内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉与是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。同时，它的装饰艺术表达的内容广泛，表现的形态也是千奇百怪的，因此，它给人们的文化生活增添了无穷的乐趣。面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课题的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。新课程标准强调要让学生在美术学习中多看优秀的美术作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品的欣赏中开展美术学习活动。本课是要通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力；并引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。教学难点：面具突出特点的表现手法及材料的运用。学习材料：图画纸、色卡纸、水彩笔、油画棒、墨汁、皮筋或小木棒以及相应装饰物等。二、教法和学法教本课我采用多媒体来辅助教学。本课所执教的年级为三年级，根据学生年龄较小，思想不易集中的特点，我采用在教学过程中的不同阶段创设不同的情境（如：欣赏中让“明明博士”带我们参观博物院，评价中的化装舞会表演等），这样一来在创设的游戏与情境中，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，促进了学生的创作欲望。在本课中观察与欣赏也是极为重要的一环，所以我准备了大量的图片与作品供学生欣赏，多给学生感受美术作品的机会。这样做不仅着重培养了学生美术素质中不可或缺的观察能力，而且通过观察、想象、尝试开展探究式学习、主动思考，提高了学生的学习能力，为引导创作奠定基础。培养学生学习的主体意识和发现问题、解决问题的能力也是这节课我所需要做到的。所以在作业环节中，我决不会要求学生整齐划一，而是让孩子们选择自己喜欢的制作方法。让他们在欣赏与讨论中自主探究所选方法的制作过程，并由他们自己来创意与制作。这样不仅可以轻松化解本课的教学难点，而且也使学生真正的成为课堂的主人。众所周知，有的学生在家养成了许多不良的习惯，这些习惯很有可能成为今后学生进步的很大阻力，所以良好习惯养成也是低年级教学中的一个重点。本课是美术教学中工艺与绘画相结合的一节课，在教学过程中我通过有意识的提示、督促和比赛等方法，培养学生良好的卫生习惯和集体荣誉感，为今后的工艺课奠定了基础。在学习活动中，可引导学生充分的体验创作的乐趣和审美享受，通过集中展示、游戏表演、介绍互评等方式，丰富学习生活，感受艺术学习的魅力，并体验成功的快乐。在教学内容的延展上我鼓励学生大胆想象，大胆尝试，鼓励采用不同方法与材料进行制作与装饰，引导学生开展课外探索活动。三、教学流程：1、创设情境，导入课题。上课铃声响起，教师戴着美丽的蝴蝶面具走进教室。师：你们能认出我是谁吗？我头上戴的是什么呀？（是面具，真聪明！）今天我们班来开一个化装舞会怎么样？那你想拥有一张和老师一样漂亮的面具吗？那今天我们就一起动手来制作面具！（引出课题）设计构思：以教师头戴面具，要开化装舞会的形式引入课堂，拉近了老师和学生的距离，学生会觉得比较亲近，比较有趣。德国教育家第斯多惠认为教学要引人入胜、饶有兴趣才是成功的。引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣，有利于下一步的创作。2、讲授新课。（1）欣赏探究；师：面具其实同学们都见过的，瞧！老师手中拿的就是大家小时侯经常玩耍的面具。（展示实物面具）那你想知道面具的来历吗？你想看看世界各地都有什么样的面具吗？今天老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆！（播放课件）分别进入第一展厅（面具的起源），第二展厅（中国面具），第三展厅（世界面具），了解面具的来历，欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。欣赏中教师进行生动讲解及启发式提问，学生探讨面具特点：有的滑稽，有的粗犷，有的狰狞，有的质朴感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现形式。总结面具特点：1造型夸张；2色彩对比强烈；3装饰性强。教学构思：设计一个符合低龄儿童心理特点的卡通形象，使得欣赏更富有童趣，学生会更感兴趣。北宋教育家程颐讲过“教人未见意趣，必不乐学”。这就是谁能把听众的注意力吸引到自己身上来，这样的教育才有可能成功。通过小短片，让学生了解面具文化，引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，体验我国深厚的文化底蕴及世界文化的博大。并且通过大量的美术作品欣赏，丰富艺术感受，增加表象积累，轻松化解本课难点，为以后的设计创作奠定基础。（2）自主探究制作方法；师：有的同学的桌兜里有一件小礼物，找找看，发现了吗？是什么呢？（学生找，发现是面具）找到的同学请你把它拿出来，和你小组的同学讨论一下，你们小组发现的面具是用什么样的方法制作出来的呢？（分小组自主探究制作方法）下面谁来介绍一下你们组发现的面具的制作方法？（学生自己介绍方法）教师总结：A彩纸粘贴法；（提示：胶水不宜过多）B纸盘制作法；（启发：废旧物品的巧妙运用）C油水分离法。（提示：油画棒一定要涂的厚一些）教师演示：A与B两种方法以前教学中学生接触过，比较熟悉，重点演示C油水分离法，这种方法对三年级的学生还是一个新的绘画方法。师：现在老师给大家做一个变脸小魔术。瞧，老师手里有一张只涂上油画棒的面具，还少什么？（底色）下面老师只用几秒种的时间就让它变一张脸，你们相信吗？睁大你的眼睛认真看，帮老师数数，看老师用了几秒钟的时间。难道是老师手中的这支笔具有魔力吗？（当然不是啦！教师演示）为什么老师胆子那么大，不害怕墨汁涂黑了其他的颜色呢？（油脂不溶水的道理，但油画棒一定要涂的厚）这种绘画方法就叫做油水分离法，很有趣，有兴趣的同学一会你也可以试一试！教学构思：“学生自己能说出来的我不说，学生自己能学会的我不教！”整个制作方法的学习过程都是由学生自主探究出来的，教师只是启发与引导，充分显示学生的课堂主体地位，培养了学生观察、分析能力，解决教学难点，教师范品多种材料，多种方法，引发学生创新，为作业的不拘一格奠定基础。（3）欣赏学生作品；师：老师今天还带来了一些小朋友的作品，它们漂亮吗？它们都被装饰上了什么样式的花纹？（月牙纹、锯齿纹）那你有没有信心比他们做的好呢？有的同学举手让老师看看。好！那就赶快用自己手中材料、喜欢的方法来制作一张面具吧！教学构思：通过欣赏学生的作品，进一步拓宽学生思路。借鉴同龄人的经验，在借鉴中寻求方法，特别是为平时美术学习有困难的学生提供了素材，化解了作业难度，增强表现信心，面向全体学生，不让一位同学掉队！（4）学生创作；师：一会儿我们就要开化装舞会啦，你想扮演一个什么样的角色呢？（可爱的、恐怖的、有角的）看到老师手中漂亮的小帖画了吗，只要你做的快，愿意上来展示就能得到它了！（学生合作也可以自己制作完成一件面具作品。方法、材料不限，可选择自己最感兴趣的方法）提示：制作时废纸不应该随地乱扔。教学构思：拓展学生思维，为学生提供更宽的创作空间，让学生敢于大胆去创作。并以开化装舞会和小奖品的形式激励学生，以及良好卫生习惯的养成教育。3、作业展评。（1）自我展示：有的学生做的会比较快，只要制作完成，愿意展示的学生，都可以到前面介绍自己或本组的作品，让其他学生边制作边欣赏同学的作品，并奖励做的快的同学小奖品，激励其他学生加快速度制作。（2）游戏：化装舞会开始啦！（音乐声响起）师：化装舞会就要开始啦，快快戴起你的面具！（熄灯，学生戴上面具）亮灯后，戴上面具的你看看其他同学还能认得是谁吗？还没有来得急做好的同学可以到前面来拿一个老师的面具，我们跟着音乐的节奏一起来尽情的跳舞吧！（随着欢快的音乐舞点师生跳起欢乐的舞步）教学构思：自主评价，只要想展示都给孩子们机会，不论他的作品是否很优秀，因为喜欢表现是孩子们的天性，自信心也是一个人在人生航行中取得成绩的动力能源，儿童心理学家指出612岁年龄段的学生是树立自信心重要时期，适当的小奖励，适度的表扬也是很重要的。创设舞会的形式，让学生在欢乐的舞曲中互相欣赏，并为还没做好的学生准备了一些面具，做到让每一位学生都能参与进来，充分体验到学习的乐趣。4、课堂延伸。瞧！老师手里的