2024六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library第2课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary第2课时教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天咱们来开启第2课时的英语学习之旅，主题是“Don'ttalkinthelibrary”。我们要通过这节课，让大家在轻松愉快的氛围中掌握在图书馆保持安静的重要性和表达方式。首先，我会用情景模拟的方式让大家体验在图书馆说话的感受，然后通过小组讨论，引导大家用所学句型来表达自己的观点。最后，我会设置一个角色扮演的环节，让大家在实际场景中运用所学知识。让我们一起加油，让这节课变得生动有趣吧！😄💪📚核心素养目标1.培养学生英语听力理解能力，通过真实语境理解指令和规则。

2.增强学生语言运用能力，学会使用“Ithinkweshould...”句型表达观点。

3.提升学生的跨文化交流意识，理解公共场合行为规范的重要性。

4.培养学生的合作学习能力，在小组讨论中学会倾听与表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够听懂简单的英语指令，并能使用基本的英语进行日常交流。在词汇方面，他们已经接触过一些表示地点和行为的词汇，如“library”、“talk”、“should”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在学习能力上，他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察和模仿掌握新句型。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Don'ttalkinthelibrary”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解指令和规则背后的文化差异，二是正确运用“Ithinkweshould...”句型进行表达。此外，部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源-多媒体课件，包含图片和视频素材

-图书馆场景模型或图片

-录音设备，用于播放英语指令

-纸质卡片，用于制作角色扮演卡片

-白板或黑板，用于展示关键词和句型

-小组合作学习表格

-英语教材《外研版六年级英语上册》Module10Unit1相关页码内容

-网络资源（仅限教师使用，如在线词典、教学视频）教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图书馆规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里，你们通常做什么？”

展示一些关于图书馆的图片或视频片段，让学生初步感受图书馆的环境和氛围。

简短介绍图书馆的基本规则和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图书馆规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图书馆规则的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图书馆规则的内容，如保持安静、不喧哗、不随意移动书籍等。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图书馆规则的重要性和必要性。

过程：

选择几个典型的违反图书馆规则的行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和后果，让学生全面了解图书馆规则的重要性。

引导学生思考这些案例对图书馆环境和他人学习的影响，以及如何遵守规则。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图书馆规则相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图书馆规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图书馆规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图书馆规则的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图书馆规则在现实生活中的价值和作用，鼓励学生遵守规则，共同维护良好的学习环境。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于图书馆规则的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的实际应用能力，增强课堂的趣味性。

过程：

组织学生进行“图书馆规则知识竞赛”，通过问答形式巩固所学知识。

设置奖励机制，激发学生的学习兴趣和参与度。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

过程：

鼓励学生在课后反思本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

布置课后反思作业，让学生以书面形式总结自己的学习体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆规则的历史与发展：介绍图书馆规则的历史渊源，从古至今的变化，以及不同国家和地区的图书馆规则差异。

-公共场所行为规范：探讨公共场所行为规范的重要性，以及如何在不同场合遵守相应的规则。

-图书馆管理与服务：了解图书馆的管理体系、服务项目以及图书馆员的工作职责。

-英语阅读技巧：提供一些英语阅读技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力，为图书馆阅读打下基础。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读英文书籍或杂志，提高英语阅读能力。

-组织学生参观当地图书馆，了解图书馆的设施和环境，感受图书馆的学习氛围。

-开展“图书馆规则宣传周”活动，让学生通过制作海报、撰写文章等形式，宣传图书馆规则的重要性。

-设立“图书馆规则知识竞赛”，激发学生学习兴趣，提高他们对图书馆规则的认知。

-利用网络资源，如图书馆官方网站、教育平台等，让学生了解图书馆的最新动态和活动信息。

-引导学生参与图书馆志愿服务活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

-结合英语课程，设计相关的阅读和写作任务，让学生运用所学知识，表达对图书馆规则的理解和看法。

-邀请图书馆员或相关专家来校进行讲座，让学生深入了解图书馆的工作和规则。

-鼓励学生创作英语短剧，以图书馆规则为主题，通过表演的形式加深对知识的理解和记忆。

-开展小组合作项目，让学生分组研究图书馆规则在不同文化背景下的应用，培养跨文化交际能力。

-设计英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高实际应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提升学生参与度：在课堂上，我尝试通过模拟图书馆场景，让学生身临其境地感受图书馆规则的重要性，这种真实情境的创设让学生更加投入，参与度也得到了显著提升。

2.多媒体辅助教学，丰富教学形式：我运用多媒体课件和视频资源，使课堂内容更加生动形象，不仅提高了学生的学习兴趣，也使得教学形式更加多样化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：尽管我在课堂上设置了小组讨论和角色扮演等互动环节，但实际操作中，部分学生参与度不高，互动环节的效果没有达到预期。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，无法全面评估学生的学习效果。

3.课外延伸不足：在教学过程中，我没有很好地引导学生将所学知识应用到实际生活中，课外延伸活动的设计和实施还有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课堂互动，提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多有趣、富有挑战性的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.丰富教学评价方式，全面评估学习效果：我会尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以全面评估学生的学习效果。

3.加强课外延伸活动的设计和实施：我会结合学生的实际需求，设计更多有针对性的课外延伸活动，如图书馆实地考察、家庭阅读计划等，让学生在课外也能巩固所学知识，提高英语实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《图书馆的故事》——这是一篇关于图书馆历史的短文，讲述了图书馆从古至今的发展变化，以及图书馆在人类文明进步中的作用。

-视频资源：《图书馆的一天》——这是一部记录图书馆日常工作的视频，展示了图书馆员的工作内容、读者借阅过程以及图书馆的整洁环境。

2.拓展要求：

-阅读材料：

学生可以阅读《图书馆的故事》，了解图书馆的历史和文化价值，思考图书馆规则的重要性。阅读后，可以撰写一篇短文，分享自己对图书馆的理解和感悟。

-视频资源：

学生观看《图书馆的一天》后，可以讨论视频中的图书馆员和读者的行为，思考如何遵守图书馆规则，以及图书馆规则对维护学习环境的意义。

-教师指导：

教师可以推荐一些与图书馆相关的英文书籍，如《TheLibraryBook》等，鼓励学生进行自主阅读。

对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。

-作业建议：

学生可以完成以下作业：

-设计一张图书馆规则海报，用英语描述图书馆的规则和重要性。

-编写一个小故事，讲述一个在图书馆里发生的故事，强调遵守规则的重要性。

-制作一个图书馆参观报告，记录参观过程中的所见所闻，以及自己对图书馆规则的看法。

-评价方式：

教师可以根据学生的课后拓展作业，评价他们对图书馆规则的理解程度，以及他们的英语表达能力。同时，鼓励学生互相评价，促进学习交流。板书设计①知识点：

-图书馆规则的重要性

-“Don'ttalkinthelibrary”的句型结构

-公共场合行为规范

②词汇：

-library

-talk

-should

-quiet

-rules

③句型：

-"Don'ttalkinthelibrary."

-"Ithinkweshouldkeepquietinthelibrary."

-"It'simportanttofollowtherulesinthelibrary."

④图文并茂：

-图书馆场景图

-“Don'ttalkinthelibrary”的标志或标语

⑤教学步骤：

-介绍图书馆规则

-学习“Don'ttalkinthelibrary”句型

-角色扮演练习

-小组讨论

-课堂展示与点评课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握情况。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我为什么在图书馆要保持安静？”通过学生的回答，我可以了解他们对图书馆规则的理解程度。

-观察：我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-测试：我会设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，来评估学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试题将涵盖词汇、句型和图书馆规则的重要性。

-反馈：对于学生的回答和表现，我会及时给予正面反馈和必要的纠正。例如，如果学生正确回答了问题，我会表扬他们的努力；如果学生回答错误，我会耐心地解释正确答案，并鼓励他们再次尝试。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。作业可能包括图书馆规则海报设计、短文写作或角色扮演剧本。

-点评：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出学生的优点，也会指出需要改进的地方。例如，对于图书馆规则海报，我会评价设计的创意性和信息传达的准确性。

-反馈：我会及时将作业批