小学叙事类教学模板.doc

叙事类作文 教案 (习作讲评课)1、 教学目标1. 让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。2. 在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。3. 培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。2、 教学内容1. 叙事作文的六要素。2. 叙事作文的写作顺序3. 确立叙事作文的中心。3、 重点难点1. 学生学会叙事作文的六要素。2. 能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。3. 能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。四、 教学过程（一）导入 提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。或者老师自己列举自己今天一天的活动。（一定要涉及写作的六要素）。说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。【设计理念：以反例明确生常犯的缺乏条理性】（二）明确学习任务1、回忆叙事作文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。【设计理念：回顾，让生有概念印象】2、点明选材的重要性：生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。（三）突出题眼的新颖性1.出示几位学生的作文开头为例，让生说说其亮点，以此引出开头部分的重要性，犹如“点睛之笔”。并借机归纳以下技巧： 确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。 精练。指标题字数恰当。 生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。 新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。 有意蕴：有内在的含义 我的老师VS穿黑衬衫的数学老师 我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈 我的爷爷VS放坏了的苹果 师小结：拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用 。【设计理念：自古高分作文，都是开头与结尾相呼应，且开头亮点，让人耳目一新，因而有必要挑出教学】2.生自行修改题目，并交流分享是属于哪一类(四)、习作具体化(1)开头部分 出示两生的作文开头1. 生互评，生自评2. 生归纳技巧3. 师随机点拨A可以采用修辞，例如排比，比喻等。如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。 选自无尽的爱B:可以选择开门见山，直奔主题。开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。选自有这样一位好班长C:设置悬念，引人入胜设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。如：我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容选自那雨，那笑容4.让生自行修改题目，并请刚刚示例两位生中较中下的读一读，让生评一评，并让其他同学帮忙修改。【设计理念：让生学会比较，从比较中领悟，懂得如何修改，特别是另互比中的学生知道自己习作开头所存在的问题】（2）事件的主要部分要写具体。1.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。2.以其中一生的作文为例，教授以下方法：A插话式:反复在文中三处插入同一句相同的句子来点题！(以生命！生命！示例)B加法式：加入优美的词语进行修饰。(以一生的作文片段为例，让其他生互相补充)C减法式：减去繁琐重复部分(以一生的作文片段为例，议一议哪出可减，并说理由)3.让生自行修改，并让生读一读【设计理念：手把手教，手把手当场实践】(3) 结尾部分1、鼓励生把自己认为好的结尾读出来，给大家分享。2、从以上所听到的结尾部分，问生该如何写好结尾3. 出示之前收集的较好的结尾，并随机点拨技巧A首尾呼应，凸显主旨如：（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 （尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文把梦想带给花季）B言为心声，呼唤号召二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。”（选自福建省中考满分文给一点阳光就这么灿烂C巧妙发问，引入深思自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？D引用佳句，多姿多彩如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足够的努力，我的梦想就一定会实现。 佐拉说：“人生只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了（选自陶醉）E道真事，表真情真实不仅仅是做人的座右铭，在写文章时也同样需要真实。只有说的是真事，才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。(五)结语： 伟大的诗人杜甫曾经说过：“纸上得来终觉浅，须知此时要躬行。”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的，还要把所学的知识运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的，学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去，加以锻炼。【附爱的教育作文指导-王崧舟】师：请把作文本打开，翻到最后一页。我看到最后一页是最干净的一页。清清爽爽，没有一个字。生：（拿笔等候）师：请拿出笔，听清楚要求：在这张最干净的纸上，写上你在这个世界上最爱的五个人。也许你最爱的人不止五个人，可要求只能五个人。师：因为是你最爱的人，所以你的字一定是最工整的。你在写的时候，他们的音容笑貌好像就在你的面前。不着急，我们有的是时间。生：师：我们再稍等片刻好了，都写下了？好，我来了解一下。你说说：生：我的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶和姑姑。师：把姑父给踢出去了。（笑声）师：你来说。生：妈妈、爸爸、姐姐、外婆、外公。师：好的。你来。生：在最喜欢师：别用“喜欢”，用“爱”。生：我最爱爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师。师：老师？哪一位老师？生：郎老师。师：好的，这位老师真幸福！是真的吗？我来看看。好的，真的写下来了。我相信这五个人在你不假思索地状态下写下的，一定给你留下及其深刻而美好的印象。说说，你在写下他们的名字的时候，你的心里是什么感受？生：生：我觉得心中很幸福！好像一缕阳光射进我的心田。生：想到了家。师：最爱的五个人啊，带给我们是快乐，是温馨的，是幸福的，是家。好，现在请你拿起笔，听清楚要求：在我们最爱的人当中，请你划去一位。生：（沉思、为难）师：我看到有的孩子皱眉头，你来说说。你划掉了哪一位？生：奶奶师：我相信你说的是真的，但这不是真正的理由。因为你第一次写下她的名字的时候，那个理由一定比这个更充分。你来说。生：我一个也没有划去。师：为什么？生：我没法划因为他们都是我最爱的人。（哭了）师：你为什么哭了？生：因为我很难过。师：对不起，老师让你难过了。但这个规则，必须划去。请大家再划去一个。生：师：好了，你把谁划去了？生：我把奶奶划去了。但我还是不忍心？（流泪）师：孩子们，记住，这是规则！生活中，还是发生这样的事情。你非常非常希望永远和他们在一起。可是，在一个雪花飘飘的早晨，或者一个黄昏，他们其中的一位真的会离开我们，永远永远不会再回来。孩子们，请拿起笔来，再划去其中一个。生：师：好，你来说，把谁划去？生：我谁也没有划。师：你此刻想到些什么？生：师：你来说。生：我谁也不想划，可这是规则，可我只好划去了奶奶。师：你把奶奶划去了，还划去了什么？生：划去了奶奶的哺育之恩。（哭）师：你来说。生：我谁也没有划去。（泣不成声）师：（看看学生面前的白纸）你一个也没有划去，为什么哭得如此的伤心？生：我感觉他们是我身体的一部分。师：是啊，你怎么忍心？怎么不难过呢？尽管你没有动笔划，可是你的心里一次又一次地经受这样的折磨。你手里拿起的是一支笔吗？生：就像是一把刀，一次次割我的心。师：你仿佛感到了什么？生：我仿佛感到了死亡。生：我仿佛感到了亲人一个个离开。师：这个世界没有了爱，会将是什么？拿起笔，就剩两位了，而且我相信这两位一定是你最亲最亲的人，最爱最爱的人。请你抬起头来，闭上眼睛，你看到了他们，请你看着他们。一分钟。你再睁眼看看纸上的名字，你不再只是看到四个汉字。你会看到他们的眼睛，你会看到一个画面，可能是也可能是这些画面可能让你终身刻骨铭心。当你面对这两个人的时候，你的脑海里会闪现一个画面，什么画面？生：我想到了我生病的时候，爸爸妈妈非常着急。生：我的眼前是爸爸妈妈不顾一切，抽出时间来照顾我，他们自己很少休息。生：我想到了爷爷。他每天顶着烈日顶着寒风来接送我。师：这就是阳光这就是爱！孩子们，请拿起笔来，我知道这非常残忍，可这是规则。必须把这最爱的两个人当中，划去一个人。请你趴在桌子上。生：（趴在桌子上，流泪）师：你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨都还健在！什么也没有发生！他们没有离开你呀！可为什么你还是那么难过？拿起笔来，告诉我们一切。从上课开始的时候，你曾经听过什么，眼前浮现过什么？内心深处又想到些什么？包括同学们又是怎么说怎么想的？（对台下听课的老师）请老师们能够配合一下，（十分钟习作），第三十分钟，我们仿佛一下子从鸟语花香的春天走到寒风凛冽的冬天然后，当我们的感情渐渐平复的时候，虽然这一幕已经深深印在你的心上。我们现在用文字来