第三章第三节第二学时《液化》教学设计.doc

第二学时液化教学设计 天津外国语大学附属外国语学校 于金亭一、学情分析： 学生已经了解了汽化的知识，知道了从温度和吸放热方面分析物态变化过程。学生在学习本内容时对各种“白气”的成因和状态还会混淆。用物态变化的知识来分析实例还会不准确不全面。二、学习内容分析通过本节课的学习学生要掌握知道什么是液化，并了解实现液化的两种方式。知识点均由实验引入，然后通过学生的动手实验和联系实际举例分析掌握液化的概念，知道液化放热。学生再通过阅读课文相关内容知道液化的方式。液化内容与自然现象、生活现象联系十分密切，体现了科学、技术、社会的密切关系。学生通过本节课的学习能够应用液化放热知识解释生活中的一些现象，体现了从物理走向生活。三、教学目标通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，引导学生乐于了解日常生活中的物理道理。学生通过观察实验和学生的动手实验以及联系实际举例分析学会液化的概念，体会液化过程要放热。学生再通过阅读教材相关内容学习实现液化的两种方式。学生学习完本节课会解释生活中的一些现象。四、重难点分析重点：知道液化概念；液化放热。难点：能正确解释生活中的液化现象。五、信息技术及其他学习资源的应用教学用的PPT 电子白板六、教学流程图见后附录。七、教学过程一、复习旧知识： 1.什么是汽化？2.汽化的两种方式是什么？3.两种方式的吸放热情况如何？二、引入新课：1教师总结并提问思考：通过上节课的学习我们体会到物质吸热会从液态变成气态，那么物质能从气态变成液态吗？2.实验引入：在试管内放入少量酒精再在试管口扎上塑料袋，先在酒精灯上加热，引导学生观察试管会看到酒精由液态成气态。再把试管放入冷水中再引导学生观察到试管内又出现液态酒精。通过实验引导学生总结出液化的概念：物质从气态变为液态叫液化。三、进行新课：.1组织学生有目的的进行实验。 将玻璃片置于盛满开水的瓶口观察是否有水珠（引导学生观察玻璃片上出现水珠。说明液化放热。）再将玻璃片加热后放在瓶口观察是否有水珠（引导学生观察玻璃片上没有出现水珠。）带领学生对手呵气，说出手的感觉。（手会觉得热而且潮湿）究蒸发的特点： 2.介绍自然界中的液化现象露和雾介绍生活中的液化现象“哈气”和“白气”通过讨论使学生认识到：“哈气”是液化现象，水雾出现在热空气存在的一侧。“白气”是液化现象，是水蒸气遇冷放热液化形成的小液滴悬在空中。在学生掌握知识后继而提出两个延伸问题进而提高巩固所学知识;冰棍冒出的“白气”是怎样形成的？“白气”是向上飘还是向下飘？为什么？水壶里的水被烧开后，在壶盖小孔的上方一定高处才能看到“白气”,而紧靠小孔的地方看不到“白气”，这是为什么？3.引导学生自学教材实现液化的方法部分，继而总结出实现液化的方法。所有气体在温度降到足够低时都有可以液化。在一定温度下，压缩气体的体积也可以使气体液化。四、做课堂练习巩固所学知识。1.下列所述的物态变化中,属于液化现象的一组是（ ）(1)吃冰棒解热;(2)烧开水时冒“白气”;(3)夏天湿衣服晾干;(4)冬天,戴眼睛的人从室外进入温暖的室内,镜片上出现一层雾A.(1)(3) B.(2)(3) C.(2)(4) D.(1)(4)答案C2. 无论是严冬还是酷暑，在使用冷暖空调的房间窗户玻璃表面，有时都会出现小水珠，那么，关于这种现象的说法中正确的是（ ）。A: 夏天，小水珠附着在玻璃的内表面，冬天，小水珠附着在玻璃的外表面B: 夏天，小水珠附着在玻璃的外表面，冬天，小水珠附着在玻璃的内表面C: 无论冬夏，小水珠都是出现在玻璃的内表面D: 无论冬夏，小水珠都是出现在玻璃的外表面答案B3.如图所示装置中，A为盛水的烧瓶，B容器中装有适量的水，C为温度计，玻璃管由A容器通入B容器的冷水中，对烧瓶A加热并使其中的水沸腾，隔一段时间会看到：B容器中的水面会逐渐上升，温度计C的示数升高，这个过程中，A容器中的水沸腾时产生大量水蒸气，通过玻璃管送入B容器的水中，发生液化现象，同时放热（选填“吸热”或“放热”），使B中的水量增加，温度升高4.被100水蒸气烫伤比被100的水烫伤更严重!现在你知道原因了吗？5.夏天,人从有空调的室内出来后,有一种湿漉漉的感觉,而且非常的热,这是为什么?6.阅读“电冰箱和臭氧层”完成书后第习题五、课后作业： 完成课后习题 六、板书设计：第三节 汽化和液化第二学时 液化一、液化：物质从气态变为液态叫液化。 二、实现液化的两种方式液化放热 1.降低温度 2.压缩体积自然界中的液化现象 生活中的液化现象“哈气”和“白气” 八、教学反思1.学生观察日常生活现象的能力较好，都能提出一些相关知识和实例。2.学生很热衷于课后作业的研究，想出了很多种方法，这种研究课题的形式今后在每节课的教学中可以增加一些。3.本节中关于实现液化的方式采用了让学生自学的方法，避免了教授式的枯燥，在今后的教学中应该注重适时地培养学生的自学能力。附：教学流程图布置课后练习及拓展作业课后巩固，拓展思维结束反馈练习，学以致用巩固练习，拓展提高观察实验现象引出液化现象学生亲自实验分析得出这是本课的重点，液化在生活中应用广泛,生动说明生