小学数学人教2011课标版二年级卢宗枫《表内除法平均分》教学设计.doc

除法的初步认识平均分教学设计遮奈完小 卢宗枫【教材依据】（人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第1214页的内容。【设计理念】 新课标指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想。【学情与教材分析】“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容。“除法的初步认识”是学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。小学二年级学生以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢自己感兴趣的事物。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。【教学目标】知识与技能：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含义和方法。培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成平均分的表象，经历平均分的过程，探索平均分的方法。情感、态度与价值观：引导学生感受平均分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。【教学重难点】重点：建立平均分的概念，理解掌握平均分的含义、方法。难点：理解平均分的含义、方法。【教具学具】多媒体课件、水果、水果图片、盘子、瓜子等。【教学设计】：一、创设情境，直观感知“平均分”1情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二（2）班的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示（1）书中主题图让学生观察。 师：把你看到的说给你小组同学听。师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。生3：还有分糖的，每堆都是5个。2动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。（注：课前让学生准备实物，例如小棒、瓜子等）师：每组选个代表，把你们组有什么东西，是怎么分的汇报给大家。（让学生自己动手，小组合作完成）。然后师让学生汇报小组的分法，多让学生做汇报。教师在学生的汇报中顺势引导像这样每份分得的实物一样多，我们给它取个名字叫？生1：一样分。生2：同样多。生3：平均分。师：揭示“平均分”的概念。师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4在渗透份数，每份数中数量相等进一步理解平均分的含义。课件出示（2），小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖。生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。二、动手操作，探究平均分的方法1教学例2，课件出示书中主题图。 师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分成5份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里还剩下5个，我一个盘子里再放一个。生3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。师：你分得很快，谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分的）能说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里3个。生2：我想到乘法算式3515，一个盘子里就是3个。生3：我会用除法，15除以5等于3，一个盘子里就是3个。师：你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个橘子是平均分的。3再次操作，强化平均分。师：如果把这15个橘子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分，展示分法，学生评价。三、应用新知，解决生活问题。1联系实际，练习体验师：1、把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个？（课件出示：让学生试着分分看）知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。2、课件出示把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的？题目延伸：如果平均分成4份，要怎样分？平均分成6份，又要怎样分？3、课件出示：在2个花瓶插8朵花，要怎样插呢？4个花瓶呢?（说明，你想怎么插就怎么插，设计2种不同的方案）四、巩固练习（1）把10个平均分成5份，每份是（）个。（2）把16个平均分成4份，每份是（）个。（3）把20个平均分成5份，每份是（）个。智力冲浪：分一分，填一填（1）+=18+=14+=20=（）=（）=（）（2）+=9+=17=（）=（）五、渗透思想教育：今天我们学了平均分，如果在生活中让你给你的亲人或者同学分东西，你会不会做到公平、公正呢？（教师举生活实例说明）六、课堂总结：1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分？还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。3渗透思想教育：七、布置作业八、板书设计平均分 每份分得的同样多，叫平均分。【教学反思】认识“平均分”是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有