《生命与和平相爱》教学设计.doc

生命与和平相爱教学设计【教学目标】1学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神；2学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容；3了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学生学习其他民族的优点和珍惜生命、向往和平的精神。【教学重难点】1概括出戴维的优秀才能，探究其拥有优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神；2引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值；3体会文章语言凝练的特点和丰富的内涵。【教学过程】一、导入新课1.出示图片，你们知道吗？他们都属于同一个民族犹太民族。那么犹太人究竟是怎样的人，犹太民族究竟是个什么样的民族，这节课我们就来铁凝的生命与和平相爱这篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。2.铁凝，祖籍河北赵县，当代著名女作家。她早期的作品描写生活中普通的人和事，善于细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦,语言柔婉清新。2006年，当选中国作协主席。代表作：麦秸垛大浴女哦，香雪永远有多远等。二、读一读sh l(大量杀害，大规模屠杀) chng pi(饱满;旺盛;丰富)xin sh(形容对某种事物或工作很熟练。)kn kn r tn(指人理直气壮、从容不迫地说话。)qi r b sh(不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。)jngsu(比喻事物的精要部分。) q do(向天地神佛祷告,祈福免灾,含赞美、感谢、告白、请求等意 )zhn yn（规劝告诫的话）三、理一理1.戴维杰出的语言才能表现在哪些地方呢？四件事：阅读中文长篇小说（写时间之短）流利的普通话（与中国标准播音员比较）通过美国汉语水平高等级考试（三次渲染考试难度）还掌握了多门外语2.戴维为什么会如此优秀？个人家庭民族（1）戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？从小带他拓宽视野、扩大知识面；对孩子的教育爱而不溺；鼓励孩子发展特长，展示自己的才华；家庭和谐、朴素而有克制，彼此关切，细致欣赏对方的好意。（2）最能体现犹太民族精神的句子是：对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷（3）这样的民族精神在戴维身上得到了充分体现：譬如：这个善良的孩子，他的每篇小说都以这样一句话来作结尾：“后来一切都好。”四、品一品品读语言，谈谈你对下面这段话的理解我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”么？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争么？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章么？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸么？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”么？ 连用五个问句构成排比，向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉。五、写一写 请你发挥想像，戴维会写下什么愿望呢？（1）珍惜生命，热爱生活。 （2）不要让硝烟打碎我们的梦境。 （3）和平需要你我共同参与。（4）和平的年代，友善的相处。（5）同护一片蓝天，共享一份和平！六、总结全文1.总结写法：戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量和杰出才能。文章通过他透视整个犹太民族， 这写法叫做： 2.中心意思作者