人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算乘法(不进位).docx_第1页
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文档简介

两位数乘两位数的笔算乘法一、 教学目标1、 掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。2、 运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。3、 发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。二、 教学重点运用数形结合的方法，理解算理。三、 教学难点用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。四、 教学准备多媒体课件 点子图五、 教学过程两位数乘两位数的笔算乘法（一） 情境导入同学们，你们喜欢看书吗？今天老师带你们到书店去看看。（二） 探索新知1 读图列式师：请同学们仔细观察图上情境，说说你获得 了哪些数学信息？师：你会列式吗？师：对于这个算式，你想提什么问题？师：大家提了这么多问题，我们逐一来解答。师：为什么用乘法？学生回答，师多媒体演示。2.估一估师：知道了为什么用乘法计算，你能估计一下大约有多少本吗？猜一猜。学生回答。师：这都是大家的猜测，有了大胆的猜测，还要进一步验证。3.数形结合，探究算法(1)分一分，算一算。师：请你拿彩笔在点子图上先分一分，再算一算，看看12套书到底有多少本？学生活动，教师巡视。（2）全班交流。师选择不同的方法让学生讲解交流自己的做法。（3）研究分法，渗透思想我们来看这几幅图，虽然大家分的方式不同，但有一个共同的特点，是什么？生：先分再合师：分开计算有什么好处？同学们，你们分的精彩，分的巧妙，分的智慧，因为在不知不觉中运用了转化的数学思想将复杂的东西变得简单了。（4）探究竖式计算方法师接下来，你能不能根据以前学过的两位数乘一位数的计算方法，试着探索一下竖式计算的方法以，做完后和同桌说说怎么算。独立探究，教师巡视。学生板演。师：说一说你是怎么计算的，为什么这样？（5）数形结合，明白算理师:看谁的眼睛最亮，哪幅图和竖式计算的过程是一样的？你能按这种方法再分一分，算一算吗。（在第二张点子图上完成。）师：小组内把图和竖式结合起来说一说，竖式 中的每一步计算在图上的什么地方？全班交流。师：“28”在哪呢？它是什么？师：“14”又在图上哪呢？那是谁和谁的乘积？师：“28”是几套书的本数？“14”呢？师：点子图多有用啊，不仅让我们找到了新旧知识之间的联系，还明白了竖式包含的道理。你还有什么问题吗？师：“4”为什么写在“十位”上呢？学生交流，突破重点。师：比较一下今天学的乘法和以前学的笔算乘法有什么联系？（三）巩固练习1、竖式计算2313 3112师：你认为哪容易出错，就把它描粗
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