幸福是什么教学设计.doc

幸福是什么的教学设计与教学反思 教师：刘芸 三维教学目标： 1朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。 2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 教学重难点：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。教学过程： 一、特色训练，培养能力： 幸福是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说具体，语句通顺。） 二、创设情境，激趣导入： 1、播放歌曲我们多么幸福，师生共同放声歌唱。 2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？ 三、目标导学、自主探究：（出示目标） 四、初读课文，整体感知：请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。 1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课文，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。 2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。 3、全班交流 a、第一个青年的体会是怎么得到的？你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？ 你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？ b、第二个青年的体会又是怎么得到的？你从哪些句中体会到的？“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？ c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？ 我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？ 看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？ 师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？ 同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。 从三年青年的体会中你发现了什么，懂得了什么？ 幸福是什么呢？ 五、精读课文，读中感悟： 1、回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？ 2、你们慢慢在长大，你又想追求怎样的幸福呢？ 6、 测试反馈、形成能力： 欣赏歌曲幸福在哪里。 同学们谈得真好，有一首曲子幸福在哪里是这么唱的。师唱幸福在哪里，生和着拍子。师唱后述说：“希望它将给予你们以启迪，为追求真正的幸福在人生道路上扬帆前进。” 7、 拓展延伸、迁移发展 1、写写读幸福是什么有感。 2、 推荐课外阅读一块烫石头。 3、摘抄文中你喜欢的语句。 教学反思： 这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受巨人的花园和幸福是什么这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。课文幸福是什么讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就