小学数学人教2011课标版一年级6和7的解决问题 (2).doc

6和7的解决问题教学设计课题： 解决问题（6和7加法）科目： 数学教学对象： 一年级学生课时： 1提供者： 单位： 一、教学内容分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。二、教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件 ，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。三、学习者特征分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学。四、教学策略选择与设计解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。为达到教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法，并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。五、教学重点及难点重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物，你们想一起去看看吗？出发吧！（出示课件1） 师：同学们，开心吗？说说看到了什么吧？（生自由回答）.师：同学们都很善于观察，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习解决问题板书课题。学生很好奇。学生1：有两只大象学生2：河里有4只青蛙（学生很活跃）根据一年级学生的年龄特点，以儿童喜闻乐见的“小动物们”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化弥补传统教学手段的不足，增加了学习的趣味性，使学生思维活跃，兴趣盎然，积极参与，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。二、授新讲知：（一）、师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！（出示课件2）1、让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息。 师：今天老师给大家带来了两位新朋友，（和？）介绍问号，告诉学生问号就是我们要求的问题。在图上表示一共有多少只兔子？师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？让生反复练习说图意：（1）让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。（2）让生边做动作边说一说。（3）让同桌小伙伴们互相说一说。师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1） 老师放音乐学生动手画。（2）找三位学生上台展示作品。（二）、指导列式解答1、让学生列式解答。2、4、2、6各表示什么？并说一说是如何算的？（三）、师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必要进行检查检查。同桌讨论检查方法并汇报。最后要求学生口答。小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。学生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 学生：用手比划大括号，边做动作边想表示什么意思？（把左右两边合起来）学生：一共有多少只？学生反复说图意。（同桌说，单独说）学生动手画图意。学生1：我用圆形代表兔子，左边4只，右边2只，一共有几只？学生2：我用三角形代表兔子，左边4只。右边2只，一共有几只？学生：4和2组成 6.学生讨论：数字有没有抄错；得数有没有算错。在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以激发起学生要认真倾听学习的思想感情。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，在课堂中适当播音乐，能充分调动学生的学习积极性，为进入下一步的学习做好铺垫。三、练一练。1、课本页做一做。（小企鹅的问题）（用课件演示，提问方式进行。）2、当小老师。（课件里的内容。）3、不同角度解决同一问题。（课件里的内容，三种立体图形（正方体、长方体、圆柱）两种颜色（红色和绿色）、两部分的位置（左边和右边）放置）4、找教室里的数学问题。让学生大胆解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。四、谈收获。 师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？学生积极发言。让学生在交流和评价中反思与完善自我，从而达到个性发展的目的。并用所学数学知识解决生活中的问题。五、师总结。在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。七、教学评价设计本节课从学生兴趣出发，以观察为主线，对学生的课堂表现进行等级评价：优、良、一般、差。1、预习充分，材料、学习用品准备齐全。2、善于思考，认真演算。3、学会倾听，乐于分析，敢于提出不同的见解。4、小组合作意识强，主动与其他同学交流。5、课堂练习是