人教2011版小学数学三年级一位数除两位数 商两位数.doc

一位数除两位数 商两位数教学内容：义务教育课程标准试验教科书第20页。练习四第1、2、3题。教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的口算能力、计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受到数学与实际生活的密切联系。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备：多媒体课件，每个小组每人准备52根小棒。教学过程：一、创设情景师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）学校里要组织植树活动，其中四年（1）班和四年（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？设计意图：选择教材中热爱自然、保护环境、植树造林的图片作为本节的开篇情境，意在培养学生的环保意识，让学生在提出数学问题，进行合理猜想，解决植树问题的过程中引入笔算除法的知识。二、自主探索，领悟算法（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？ 生： 522学生独立计算后反馈。第一种 第二种 26 26 2)52 2) 52 52 4 0 12 12 0(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较上一节课和这一节课笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？相同：都是从被除数十位以上的数除起，除到除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，。要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。师小结：一位数出两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。，如果求出一位商后，。余下的数要被除数个位落下来的数合并后，继续除。设计意图：通过学生自主提出问题，解决问题，让学生经历与他人交流各自算法的过程，感受学数学、用数学的乐趣，同时，树立选择最优方法的意识。在设计时本着“教为主导，学为主体”的原则，操作形成表象，动脑想算理，动口说算法，及时规范竖式的写法、总结算法，从而突出重点，突破难点。这样安排既体现知识的产生过程，又符合学生的思维特点。利用操作、演示、归纳、概括等方法揭示具体到一般的规律，完成由形象到抽象思维的过程。三、应用新知，解决问题1、P20 做一做 2、请你当小法官，别判错。 1 4 2 23 2 )38 3 )79 4)94 2 6 92 8 19 2 8 18 0 03、 养鸡场有公鸡6只，有母鸡78只，有小鸡84只。（1）母鸡的只数是公鸡的多少倍？（2）你还能提出什么数学问题？（除法解决的）设计意图 让学生在获得新知识的基础上，获得成功的体验。好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。练习设计把知识线与情感线串起来。及时强化了新知，也复习了旧知，沟通知识之间的前后联系。五、梳理知识，总结升华 同学们，这节课你学得开心吗，你都有哪些收获？设计意图对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用除法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。六、课堂检测A课堂检测B 1.完成下列竖式2. 64元 4元多功能收音机的价钱是小台灯的多少倍？3.一个跳绳长3米，一根长78米的绳子，能剪成几根跳绳，要剪几次？A卷 答案：1. 17 25 14 142.813=27（个） 6