《线的认识》.doc

北师大版四年级上册线的认识教学设计 红星镇中心小学 刘梦迪 一、教学目标： 1、借助实际情境，认识线段、射线、与直线，并知道他们的区别和联系。2、会用字母正确表示线段、射线和直线。3、会数简单图形中的线段。二、教学过程：（一）创设情境，揭示课题演示教具：取出手电筒，打开电源开关，让光线射向窗外。师：同学们，你们看到这条线了吗？这是什么线？生活中还存在什么线？这就是我们今天要学习的内容。板书：线的认识 （二）认识线段、直线和射线：1、认识线段。出示多媒体图片师：同学们，你们来看这三幅图片，分别是什么？ （请学生回答：斑马线、灯光、火车轨道）师：非常不错，那么你能用最简单的线条来表示其中一条斑马线的样子吗？学生小组交流、讨论，并用笔画一画。学生汇报时，教师根据学生的回答在黑板上画一画，教师说明要在线的两端加上“ ”限制它无限延伸，并告诉学生这两个“ ”就是线段的“端点”，像两端有端点的线，我们把这样的线叫做“线段”。2、认识射线： （1）出示多媒体图，请同学们来看这幅图，这幅你能用线来表示它的样子吗？ （2）学生独立想办法用线表示出刚才看到的现象，并在小组内交流想法。 （3）师在黑板上画：和老师这样画的小朋友举手。你为什么这么画？一头有端点，一头为什么没有端点？（因为他是从这一端向着另一端无限延长的，另一边看不到头）像这样只有一个端点，像一端无限延长的线，叫作“射线”。谁来说说射线的特点？（一个端点，一端无限延长）3、认识直线：出示多媒体图片师：下面我们一起来看第三幅图，铁轨。师：同学们应该都见过铁轨，那么铁轨给人的感觉是不是一眼望不到头啊？（是）如果铁轨像这样向两端无限延伸，那你能用线条来表示这种无限延伸的感觉吗？学生小组交流、讨论，并用笔画一画。学生汇报，教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无线延伸，没有端点。 （两端无线延伸长、两端没有端点）向这样两端没有端点，可以向两端无限延长的线，我们把这样的线叫做“直线”。 （三）教学用字母表示直线、线段和射线师：刚才我们认识了线段、射线、直线这三种线，接下来老师要教大家怎么读这些线。（1）为了表示方便，我们通常用大写字母来表示这些不同的线，在线段两个端点上标上A、B，（读作线段AB或线段BA、）（2）谁来说说射线呢，该怎样表示？老师提醒你们一下射线的读法和前面两种线的读法不一样，它只有一种读法，想一想，你认为该怎么读？（射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。）思考：为什么读“射线AB”而不读成“射线BA（射线AB：端点是A，向 B点无限延伸，射线BA：端点是B，向A点无限延伸）（3）直线呢？怎么表示？（在直线上任意的两点表示A、B）可以读作直线AB，或直线BA （四）、认识直线、射线和线段的区别： 认识了这三种线，想一想，这三种线有什么相同的地方，不同的地方，它们有什么联系呢？（同桌互相讨论，完成表格） 区别 联系长度 端点线段 有限（）两端都不能延伸）2个直线的一部分 射线 无线（可向一端延伸）1个直线的一部分直线 无线（可向两端延伸）0个直线四、练习：1、 师：看来大家都了解了这三种线各自的特点，下面看你会不会判断？下面哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？说明理由。2、 a、（ ）有2个端点，可以测量长度；（ ）有1个端点，不能测量长度；射线和线段可以看成是（ ）上的一部分。 b、把线段的一端无限延长，就能得到一条（ ），把线段的两端无限延长，就能得到一条（ ）。c、画一条10厘米长的（ ）。3、哪条线路最近？ （1）、利用今天所学的知识，解决生活中的问题。（出示多媒体） 从老虎到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？你发现了什么？4、下面两组线段一样长吗？（出示多媒体）5、数一数下面的图形各由几条线段围成？（出示多媒体）五、课堂总结：今天我们学了什么？有什么收获？六