人教2011版小学数学三年级《小数的认识》 (4).doc

环城西路小学电子备课系统2016-2017学年度第二学期学科单元教学计划学 科数 学班 级三(2)三（3）主备教师 梁燕使用教师梁燕课 题认识小数教学内容书第9192页例1，练习二十第14题。教学目标知识技能1、能识别小数，会读写小数。2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，一米为单位的小数的实际含义。数学思考1、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。问题解决通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。情感态度使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点结合生活实际理解小数的含义。教学难点用小数表示价格、长度。教学方法讲授法、谈话法、讨论法、练习法教学具准备课件，米尺若干根。课时安排1课时教学过程设计意图个性修改一、贴近学生，引入新知同学们，大家在以前的数学课上已经学过了好多数，比如说（1、2、3）会读吗？这些数都叫（整数），大家除了学习过整数，还学过什么数（分数）像、都是分数，我们学过整数，还学过分数,今天我们学习一种新的数（小数）。你们见过小数吗？（见过）在哪儿见过？（生：商场）在商场的什么地方？还有哪儿？（这课内容里）除了内容里有，书后面也有，是不是呀？其实文具盒里也有 ，谁能很快找出文具盒里小数，(0.5、0.7) 老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。在这些小数中间你发现了有什么？（小数点）在小数点的左边我们把它叫做整数部分，在小数点右边我们把它叫做小数部分，小数有几部分？（三部分）分别是（小数点、整数部分、小数部分）今天我们就来认识我们的新朋友小数（板书课题：认识小数）关于小数你最想了解哪些知识？指名回答。根据大家的想法再结合这节课的内容，制定了以下三个学习目标，谁来读一读。1、会读、写小数。2、知道以元、米为单位的小数表示什么意思。3、学会把一些小数改写成一位小数或两位小数以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣，同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。二、主动探究，学习新知（一）小数的读写(下面我们先完成第一个学习目标，请看大屏幕)1、读出小数（大家试着读一读，然后指名读一读）3.45、36.6、1.5、0.85、2.60师：读小数时应注意什么？小数读法和整数读法一样吗？小数点的左边怎么读？小数点的右边怎么读？生总结读法：小数点左边的数按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。2、写出下列小数六点七七二、四十二点一九五、三点五在写小数的时候，要注意什么？（把小数点写在数字中间，靠左下角。）（二）理解小数的实际含义1、知道以元为单位的小数具体表示多少钱。我们学会了怎么读小数和写小数。你们有没有信心挑战第二个目标？课件出示商品价格表，学生独立完成。你知道这些以元为单位的小数，表示几元几角几分吗？请同学们在课堂练习本上完成，要求：先轻轻读出小数，再填出表示（）元（）角()分个别汇报。（哪位同学和我们分享一下，先把小数读出来，然后再说表示什么意思，和她一样的请举手）你发现这三个小数都是以元为单位的吧，整数部分的数其实都表示（元），小数部分的第一位数都是表示（角），小数部分第二位数呢？（都表示分）师：整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。2、知道以米为单位的小数表示的具体意思。（适时理解小数每一部分表示的含义）师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？生：生1生2生3（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以一点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。师：我们知道的长度单位有哪些？生：厘米分米米师：这是1米长的绳子（出示课件1米）1）同学们发现了没有，把1米长的绳子平均分成10份，每份长是多少？（10厘米）。也可以说（1分米），这也是1米长的绳子（课件出示），这回老师把1米长的绳子平均分成100份，猜一猜一份长是多少，（生：1厘米）我们在完成第一个目标时，你们发现了没有？有些小数的小数点右边是一位，我们把它叫做一位小数，而有些小数的小数点右边是两位，我们把它叫做两位小数，三位的叫做（三位小数）下面我们来研究什么样的分数能改写成一位小数，什么样的分数又可以改写成两位小数，请看大屏幕，自己试着在课堂练习本上做一做（如果遇到困难，可以看书自学自学，在自学的过程中如果遇到了问题，想出一些问题，可以同桌讨论讨论，开始）。大部分同学完成后请同学回报：请看大屏幕，我们把1米平均分成10份，这样的一份是多少？（1分米）写成分数是（）米为什么是米？写成小数就是（0.1米）；如果是取这样的3份，就是（3分米），写成分数是（米），写成小数是（0.3米）；如果是7分米，写成分数是（米），写成小数是（0.7米）。（让生分别说一说1、3、7表示的意思，为什么整数部分都是0呢？）生：不够1米，记作0米。2）把1米平均分成100份，其中的一份是（1厘米），写成以米为单位的分数就是米，为什么是米（100份中的一份），写成小数就是0.01米，如果是7厘米呢？13厘米呢？大家看：这边的小数都是几位小数（一位小数）？什么样的分数能改写成一位小数？（这三个分数的分母都是几）？师：分母是10的分数可以改写成一位小数。看这边都是两位小数。什么样的分数可以改写成两位小数呢？生：分母是100的分数就可以改写成两位小数。总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成2位小数。3）用小数表示身高。师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。课件出示小朋友的身高1米3分米（写成以米为单位小数是多少）4）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？ 从情境中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在生活中的价值。另外，让学生采用同伴交流的形式，发挥他们的主体作用，调动学习积极性。使用米尺的模型，因为长度单位米和分米的十进关系学生非常熟悉，而且米尺上这些单位的实际长度，能够直观促进学生对一位小数实际大小认识。更由于在日常生活中没有用分数表示价钱的场景，学生对分数表示价钱非常陌生，所以也是借助米尺进一步学习选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。三、学以致用师：我们知道了怎样读写小数，学会了以元和米为单位的小数表示的意思，还学会了把分母是10的分数改写成一位小数，把分母是100的分数改写成两位小数，现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。1)完成P91做一做。（学生自主完成汇报集体订正）2)完成P94第1、2、3题。（学生自主完成汇报集体订正）第1题巩固小数读法，重点关注两位小数。第2题借助米尺和人民币关