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“251”模式教学设计年级三年级数学下册课型新授课课题第七单元第2节课时 小数的大小比较教师海尔尼沙麦麦提教学内容：教材第93页例2教学目标：知识与技能:1.使学生能结合具体情境比较一位小数的大小。2.让学生认识到比较小数大小在日常生活中的具体作用，学会迁移和转化 过程与方法：经历比较小数的大小以及与同学交流的过程，学会比较一位小数大小的方法。情感态度与价值观：体验比较小数大小的策略的多样性，体会数学知识与日常生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点：会比较小数的大小。教学难点：学会比较一位小数的大小的方法。教学资源：多媒体课件。教法：讲解法，引导法。学法：自主学习教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑激 趣生 疑 上节课我们认识了一位新朋友小数。小数和整数一样有没有大小呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：小数的大小比较)学生小组讨论，互相交流。二、参与、 合作参 与合 作(课件出示例2的情景图)师：看了他们的跳高成绩，你能比较出哪个跳得最高吗？比一比，看谁表示得最清楚。师：看图中的同学表示的对吗？学生小组讨论后汇报。指名同学回答。三、引领、探究引 领探 究1）师：我们讨论的问题，就在教材第93页例2，书上还有一种比较的方法，是借助卷尺的，请同学们在卷尺上下的四个框内填上合适的数。2）师：你能把这四名同学的名次排出来吗？3）根据学生的回答进行板书：2米1.1米0.9米0.8米 师生共同总结小数的大小比较方法：这4个小数都是一位小数。先比较小数点前面的整数部分，小数点前面的整数部分大的那个数就大。如果小数点前面的整数部分相同，就比较小数点后面的小数部分，小数点后面的第一位大的那个数就大。(1)小组讨论比较(2) 汇报整理 根据4个小数在卷尺上的顺序得出：2米1.1米0.9米0.8米四、激励、展示激 励展 示 教材第93页“做一做”。这些图是什么意思？怎么样比较这些小数的大小呢？学生观察表示小数的这些图，然后比较，指名学生回答。五、测评、达标测 评达 标1. 教材第 95页练习二十第5题。此题中老师强调比较3分米2.7分米的时候把整数3换成为小数然后在比较。2.教材第95页练习二十的第6题。老师强调跑赛中花的时间最短的第一名。3.教材第95页练习二十的第7题。学生先独立完成，全班订正并说一说比较方法。学生小组讨论，互相交流。先学生独立完成，然后指名同学回答。课堂小结你觉得本节课内容与整数的大小比较有什么区别和联系呢?作业布置板书设计小数的大小比较 第一名 第二名 第三名 第四名 2米 1.1米 0.9米 0.8米比较方法：先比较小数点前面的整数部分，小数点前面的整数部分大的
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