人教2011版小学数学三年级商末尾有零的除法 (2).docx_第1页
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文档简介

商末尾有0的除法910页教学目的1、使学生在经历算理推导过程的基础上掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。2、通过感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造过程。培养学生爱好数学的情感。教学重、难点被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。教具准备课件，学具教学建议教学过程修改意见结合时事激发学生的学习热情。用实际操作为竖式计算的思维过程提供形象支持。要注重商末尾有0和没有0的对比，帮助学生在比较中进一步理解算理、掌握算法。一、情景引入在刚刚结束的本届奥运会上，我国羽毛球运动员取得了三面金牌，为国争了光。同学们，你们喜欢不喜欢打羽毛球？为了满足同学们的兴趣，体育课上老师拿来一些羽毛球（出示情景图），从图中你看到什么？要求我们解决什么问题？同学们能不能帮老师想一想，如何列算式？板书：623二、探究领悟1、动手操作（1）这道题该怎样计算呢？借助你手中的学具摆一摆帮老师看怎样分，四人小组为单位议论一下怎样分才能达至又对又合理。（2）各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。根据学生的回答，课件演示分羽毛球的过程。最终达至“每个班只能分到两筒，是20个。还剩下两个，不能再分了。”的共识。2、让学生尝试用竖式算。谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？学生试算，然后同桌交流 ，最后请一位同学板演。提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3、验算有什么办法检验我们算得对不对？ 全班验算，指名回答验算过程与结果4、小结两位数除以一位数，除被除数的十位没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。（板书课题）三、巩固深化，应用拓展。1、做“想想做做”第1题。指名4人各板演一题，其他学生做在书上，共同发现与纠正错误2、做“想想做做”第2题。独立完成，同桌检查，交流时提问：（1）第一组两道题的算法有什么不同？为什么？（2）你能找到第2题的不同点吗？3、做“想想做做”第3题。先独立思考，找出每道题错在那里，再班内交流，各自改正，同桌互相校对。4、做“想想做做”第5题。提问：题中告诉了我们那些信息？要求我们解决什么问题？独立解决第一个问题，共同订正。第二个问题，小组讨论，班内交流，根据学生回答，教师板书安排方法。例如：11、11、11、11、11、9；10、10、10、10、10、145、做“想想做做”第6题。学生读题，指名复述题意，小组讨论。组长汇报，共同订正。四、总结点拨提问：今天这节课我们学到了那些本领？怎样学到的？
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