山东省曲阜市第一中学高中语文《第10课 过秦论》（第2课时）导学案（无答案）新人教版必修3.doc

过秦论 第 二 课 时【学习目标】知识目标：掌握文中的各类词类活用与特殊句式。能力目标：深入理解贾谊的观点及写作意图，学习借古讽今的写法。情感目标：了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义及其历史局限。预习案（写一写，梳理基础知识）【自主预习】梳理知识，夯实基础文言知识总结一、词类活用1名词作状语有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡然陈涉瓮牖绳枢之子南取百越之地，以为桂林、象郡乃使蒙恬北筑长城而守藩篱天下云集响应，赢粮而景从深谋远虑2名词作动词子孙帝王万世之业也然陈涉瓮牖绳枢之子过秦论履至尊而制六合执敲扑而鞭笞天下3形容词作动词且夫天下非小弱也4形容词作名词据崤函之固自以为关中之固尊贤而重士因利趁便5动词作名词 追亡逐北 6使动用法 （1）动词的使动 外连衡而斗诸侯 约从离衡却匈奴七百余里伏尸百万，流血漂橹吞二周而亡诸侯/山东豪俊遂并起而亡秦族矣序八州而朝同列（2）形容词的使动会盟而谋弱秦/以弱天下之民以愚黔首序八州而朝同列7.意动用法尊贤而重士二、特殊句式将下列句子翻译出来1.判断句自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。仁义不施而攻守之势异也。2.被动句一夫作难而七庙隳。身死人手，为天下笑者，何也？谪戍之众3.省略句（补出省略成分）尝以十倍之地。南取百越之地，以为桂林、象郡。百越之君，俯首系颈，委命下吏。聚之咸阳。铸以为金人十二。临不测之渊，以为固。蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。身死人手。4.宾语前置信臣精卒陈利兵而谁何仁义不施而攻守之势异也5.定语后置伏尸百万铸以为金人十二金城千里6状语后置（介词结构后置）陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。谪戍之众，非抗于九国之师也。【预习检测】小试身手1. 对下列各句加点字用法归类正确的是天下云集响应外连衡而斗诸侯却匈奴七百余里履至尊而制六合且夫天下非小弱也序八州而朝同列囊括四海子孙帝王万世之业也a./b./c./d./2.下列说法不正确的一项是a.周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。b.后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。c.敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。d.秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。3.下面一组翻译中哪一句最准确a.振长策而御宇内译：举起长鞭来驱赶天下诸侯。b.执敲扑而鞭笞天下译：拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。c.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱译：于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。d.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二译：收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。e.践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固译：（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。探究案（比一比，争当优胜小组）要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。加油，你能行！【合作探究】理解观点1.贾谊认为秦王朝灭亡的主要原因是“仁义不施，攻守之势异也”？如何理解这句话？ 2.“仁义不施”，贾谊“过”的是始皇还是自孝公以来的秦君主？请结合文章和所学知识分析。3.“攻守之势异也”，其中“攻”与“守”的形势分别是怎样的？4. 贾谊为什么要写这篇文章？【针对训练】1.选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中划线词的运用解释正确的一种a.句中加点词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。b.加点词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。c.加点词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。d.加点词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。2. 选出下列分析不符合文意的一项是a.“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。b.“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。c.本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。d.对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进行对比，