小学数学人教2011课标版一年级《认识平面图形》教学反思.doc

认识平面图形教学反思22团第一中学 何英 这堂课看似简单，其实很难把握。认识平面图是人教版一年级上册教材第一单元的内容，具体内容包括：认识平面图形、用相同的平面图形拼摆、用七巧板拼平面图形。我教学的内容是这一单元的第一课时。上好这节课从热身运动到正式环节都需要环环紧扣、节节有序：在上课前从我们学过的立体图形（长方体、正方体、圆柱、三材柱）来做热身运动【由“体”到“面”的感触】：先摸这四个立体图形的上下面，看能不能拿出“平平”的唯一的一个物体（以学生犹豫着不拿出来为最佳答案）来过渡到第二个条件（侧面有棱角来排除圆柱）；再以上下面有四条边来排除三棱柱；最后在两个四条边里观察不同（来分清正方形和长方形）。为了区别它们，我们准备给它们起个名而引出了下一环节：认识新朋友【取名争做“数学家”】引导学生通过观察比较长方形和正方形的特征而起名，为什么起这个名，数学家跟你们起的一样来激起学生兴趣。对于每一种图形的认识都经历了抽象比较具体给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象：长方形有四条边；上下边、左右边一样长；有四个角（垂直角）正方形有四个角、四条边、上下左右的边都一样长。圆圆的，一条线围起来。圆没有脚，也没有四条边，但有一条边包起来， 三条边、三个角、一个面通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的所学知识与实际生活紧密的联系起来。接着以了解新朋友（快速抢答、猜迷藏、数、找、画）来进一步认识新朋友。最后一个环节是以图形国王准备的礼物涂色来煊染气氛。四人一小组，组长分配组员涂新学的平面图形，以此让组员能记住这些新朋友的名字和特征。最后是作品展示（涂图形，寓学于乐）而结束。不足之处：1、学生年龄小，上课时学生好动、注意力不够集中。加上眼前很多实物的诱惑，结果导致出现了预想不到的难以掌控的情形。尤其是第一个环节是在抽屉里摸立体图形，有个别学生摸着就没有跟着老师的思路走，而当作积木去玩了。2、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。3、教师的板面书写还有待加强练习。4. 作品展示时，可以让学生在课前先涂一些，就不致于上课整个涂而耽误时间了。5、在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。教学改进的措施：1、由于学生年龄小，平时要加强对学生的课堂组织能力的训练。2. 对于学生摸、摆学具时，提前给学生讲明注意事项及要求，让学生尽量做到事毕坐正的良好行为习惯。3. 快速抢答环节，应让学生养成一个一个地回答，而不是齐声回答。致使屏幕偏了，影响整个录像效果。以下几点还是比较成功的：1、 教学设计思路清晰，从热身运动（由体到面的感触）认识新朋友（质疑分析对比而区分新朋友）了解新朋友展示新朋友涂画都给人以关系衔接得当，逻辑关系清楚。2、 每一环节的过渡语都是经过深思熟虑，且过渡时顺情顺景，不矫揉造作。3、 教师评价恰当，儿童语言符合他们的心理特点并具有灵活启发性。(如：跟数学家想的一样；残疾人的交通标志意思）4、 教师适时利用课件问题（只看部分而妄猜全部）来提醒学生不以偏概全，造成差错。5、 教学时使学生对物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。评价手段不够精，评价语言不够生动、灵活、具有启发性。、观察、操作、讨论、交流多种教学活动相结合，帮助学生在感性经验的支撑