小学人教四年级数学线段、直线、射线和角 (7).doc

线段 直线 射线和角课前游戏：“猜猜他是谁” 游戏规则：说出本班级某同学的特征（外貌、爱好、个性等）猜出他是谁？教学过程：师：通过刚才的游戏，可以看出同学们都有一双善于发现的眼睛，今天我们就用找特征的方法一同来认识数学王国里的几位朋友线段、射线、直线和角（板书课题）。一、出示学习目标师：首先让我们来看看这节课的学习目标（课件出示）学习目标：1. 能描述线段、射线和直线的特征并掌握三者之间的联系。2. 理解角的定义并会读写角。3. 通过让学生观察、动手操作，激发学生的学习兴趣。二、线段、射线和直线的特征。1.认识线段师：这是一段线，把它拉直，它就是一条什么？（线段） 线段可以测量出长度吗？（可以）那我们就说它是有限的。师：（课件）如图，线段两端的A点和B点，我们把它叫做线段的两个端点。 为了表述方便，这条线段可以记作线段AB。 （板书） 画线段时，先画两个端点，再画一条直线。（边说边画）过渡：如果把手中的线段向它的两端无限延伸，它会变得怎么样？（很长很长）2. 认识直线。 师：让我们一起来感受一下它的变化。（手势变化，慢慢变长，当手臂张开到最大） 师：现在大家闭上眼睛，展开你丰富的想象力，这条线穿过我们的教室，穿过校园，穿过高楼，穿过高山，穿过无边无际的大海，这条线怎样啊？（很长很长） 师：（课件）这样的线我们把它叫做直线，这条直线可以记作直线AB，也可以记作直线L。（板书：直线并画直线图，同时出示课件）过渡：在我们的日常生活中还存在着许多线。3.认识射线 师：如果我们把线段向一端无限延伸，就得到一条射线（课件演示），射线可以用端点和射线上的另一点来表示，可以记作射线AB或射线BA。 师：在生活当中你在哪里还见过这样的线呢？（太阳光线、车灯、舞台等等）像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作是射线。过渡：现在我们已经初步认识了射线、线段还有直线，它们都各自有什么特点呢？请同学们打开课本38-39页，读一读、看一看，说一说，同桌合作，把练习卡一的表格填一填。4. 同桌合作：讨论直线、射线和线段有什么区别，并把讨论的结果填表。5. 汇报。（板书）6. 练习：课本P39做一做。 三、线段、射线和直线三者之间的联系 。 1.（课件演示在直线中间画一点）师：这条直线上有射线吗？（有） 师：那么我们就说射线是直线的一部分。2. （课件演示在直线中间画两点）师：这条直线上有线段吗？（有） 师：线段也是直线的一部分。师：线段、射线和直线这三兄弟长得很像，却又各有自己的特征，它们都想当大哥，发生了激烈的争吵，现在只有请同学们来做法官，通过看看直线、射线和线段各自的特点，评一评谁最有资格当大哥？3. 四人小组讨论，并说明理由。4. 结论：直线当大哥，因为线段和射线都可以看成是直线的一部分。过渡：下面我们来做一个数学小竞赛，从一点出发画射线，在30秒钟内，看谁画得多，准备好了吗？开始！师：谁来说一说，你画了多少条？（请5-6个）如果再给你一分钟你能画多少条？给你5分钟、1小时、一天.，能画得完吗？（不能，可以画无数条）四、认识角并会读写角。师：（盖住其它的射线，只留出两条）这是什么图形？（角）师：请大家再看一遍，角是怎样画出来的？1.角的定义。师：用一句话把你刚才看到的过程说说什么样的图形叫做角？（请3-4名学生说） （ 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角）齐读，说重点词，带着理解读（同时书空画角的过程） 2.认识角各部分的名称。师：角各部分的名称已经在二年级学过，请同学们打开课本P39，填一填角各部分的名称（课件出示并检测）师：这个点叫做角的什么？这两条射线叫做角的什么？师：刚才大家经过自己的学习，已经认识了角各部分的名称，为了书写方便，我们用一个符号来表示角“ ”，读作角，师：这个符号跟我们学过的哪个数学符号有点像？指导书写。 同时我们也可以给角编号（课件出示） 3. 从一点射出4条射线，根据角的定义数一数，一共有几个角？（课件出示图：）师：先自己数一数，然后同桌交流再汇报。（注意数的