小学数学2011版本小学四年级生活中的小数--小数点的移动与单位换算.docx

课 题生活中的小数主备人许发财授课班级四年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握单名数和复名数的改写。二、过程与方法培养学生的类推能力。 三、情感态度与价值观体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高解决问题的能力。教学重点单名数或复名数转化为小数的改写。教学难点复名数改写成小数。教学准备教材主题图、课前搜集生活中小数课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。3.掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。二、过程与方法培养学生的类推能力。 三、情感态度与价值观体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课引入新课1、同学们都知道自己的身高吧，请几名学生说说自己的身高是多少。写下一组同学的身高，你能找出哪些是单名数？哪些是复名数吗？你能排出他们的高矮顺序吗？怎样把1m29和133都化成用m作单位的数呢？在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。这节课我们就来共同探讨这个问题。2、揭示课题：生活中的小数（1）学生举手发言自主学习自学教材P67-68页例1。 （一）出示自学提纲1、结合P67页“生活中的小数”主题图说一说这些小数表示什么意思？你能找出哪些是单名数？哪些是复名数吗？2、根据我们所学的单位名称说说什么是高级单位名数，什么是低级单位名数。3、尝试排一排P68页四个小朋友的高矮顺序，并完成想一想。学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情合作探究（一）小组互探（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）学生举例说出什么是单名数和复名数，什么是高级单位名数，什么是低级单位名数。 2、教师有针对性地让不同学生汇报例1中说一说它们都是用的什么方法换算的。3、在进行低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的过程当中我们要注意什么？（先弄清两个单位之间的进率是多少，再按照进率把小数点向左移动相应的位数，同时在进行小数点移动时，注意位数不够时应该用“0”来补足。）4、结合133cm=( )m思考：怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？师生共同总结得出如下结论：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以进率，只要按照进率把小数点向左移动相应的位数就可以了。5、结合P68页的想一想，师引导学生发现复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。师生共同总结得出如下结论：复名数中既有高级单位又有低级单位，高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中的低级单位的数改写高级单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数点左移来实现。自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好。学生举手发言，教师评价让学生在自主探索、合作交流的基础上说说低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法，引导学生互相补充。让学生在自主探索、合作交流的基础上发言，引导学生互相补充。让学生在自主探索、合作交流的基础上发言，引导学生互相补充。课堂小结1、今天这节课你们都有什么收获？2、你能把这些运用于以后的学习中吗？学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。布置作业教材P7172页4、9、11题。板书设计生活中的小数（1）133cm=1.33m（133100）低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以进率。1m45c