(部编)人教语文2011课标版一年级下册11.轻轻.doc

“251”模式教学设计年级一年级课型新授课课题轻轻教师运爽教学内容： 11 轻轻教学目标:知识与技能 1、在语言环境中正确人读“轻，床”等9个生字，正确认读多音字“地”，认识新偏旁“车（车字旁），广（广字头），日（日字旁）”，会写“床，衣”等6个字。2、正确朗读课文，了解佳佳和她妈妈早上起床时做事情“轻轻地”的原因，体会佳佳和妈妈对爸爸的关心。3，借助拼音和图画，读记课后练习中的日常生活用语。过程与方法引导学生自主识记生字，结合插图或相关的生活经验了解词语的意思；通过多种形式的朗读，帮助学生纠正发音，由词到句，读准课文。体会课文表达的情感。情感态度与价值观通过学习课文，学会关心和体贴家人。教学重点：识字写字；正确朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会家人之间的关心和爱护。教学资源：生字卡片，多媒体课件教法：创设情境法，指导法，示范法。学法：自主识记法，朗读法，合作学习法。课时安排：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，在读中体会妈妈和佳佳对爸爸的关心。2、认识生字词，学写“衣，才，话”。教学环节教学策略教师活动:学生活动备注一、激趣、生疑谈话导入：1. 同学们你们出生以来一直得到爸爸，妈妈的关心和爱护。但你们关心过他们吗？2、 今天我们学习一篇关心爸爸的课文。3.板书课题:轻轻。带领学生认读生字“轻”。1、 学生自由回答。3、学生跟着读。二、参与、合作 三、引领、探究一，初读课文，圈出不认识的生字。1. 老师范读课文。2.学生借助拼音自由读课文，把不认识的生字或难度的字多读几遍。3.注意多音字“地”，de (轻轻的)，di (大地)。这些字要求读准。二，学生字。1.出示生字卡片，指名学生认读。教师指导学生认读生字。2.把生字去掉拼音再读一读。指名读生字。3.教师指导学生认识新偏旁“车（车字旁），广（广字旁），日（日字旁）”。4.让学生说说记住生字的方法。二， 学写生字“衣，才，话”1.课件出示生字，学生观察生字在田字格里的占位，说说书写时应注意什么？2.教师范写，学生仿写并“床，才”是第二声；“晚，两”是第三声；“衣”的第五笔是撇 ，最后一笔是 捺；“才”得最后一笔撇要从竖钩和横的交叉点起笔。3.教师巡视学生书写情况 并指正。4.让学生上黑板展示写字情况，给写的好的学生表扬。5.用生字口头组词。教师纠正并板书1.学生小声跟读，圈出不认识的生字。2. 学生再次的训练。1.开火车读生字。2.学生读生字并互评。3.学生组新字，师生互评。4.学生交流识字方法。1.学生说出自己想法。2.学生书空并说出笔画。4.展示写的字。5.学生自由组词。四、激励、展示谁写的字最正确，规范。给写得好的学生奖励小红花。学生展示自己写的字。五、测评、达标我会认读并组词。 衣 -衣服 才 -刚才 话-说话我会正确书写衣( ) 才( )话( ) 课堂小结:这节课同学们有收获呢？作业布置: 板书设计:11轻轻我会认读。轻轻 起床 地 穿 衣 晚 才 得 说话 两我会书写衣 - 才- 话-课后反思:第二课时课时目标：1.正确朗读课文，理解课文。2. 学写“床 着 两”教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑复习导入：1. 开火车认读生字。2.请同学分段读课文。1.学生开火车读生字。2.读错的师生纠正。 二、参与、合作 三、引领、探究一.朗读课文，读中感悟1.教师范读课文。2.教师领读课文。3.学生分组读并说说本课出现最多的词语是什么吗？(轻轻地)。4.学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，说说妈妈起床后轻轻地做了什么？(2)让学生表演妈妈轻轻的穿衣，轻轻的穿鞋，轻轻的走路。 (3)讲解（省略号）并让学生想象一下妈妈还会轻轻地做什么。（4）再读课文，注意读好轻声词语。5.学习第二自然段。(1)指名读第二自然段，结合插图说说妈妈起床后为什么轻轻的做事。（2）男女比赛读，边读边想象爸爸辛苦工作的情境。5.学习第三自然段。(1)学生当小老师读，佳佳起床后也是轻轻的做事。6.学习第四自然段。(1)教师读最后一自然段，指导学生看第二幅图，想想；“我”和妈妈为什么轻轻的笑了呢？（教师归纳）(2)指导学生说说在家是怎样关心家人的？(3)齐声朗读课文。二学写“床，着，两”(1)出示生字，让学生观察生字在田字格里的占位，说说书写时应该注意什么。（2）教师范写，让学生书空，并说出笔画。（3）指导学生在书上的空格里描红，练习书写。（4）引导学生口头组词。（师生纠正）1.学生认真听。2.学生跟读。3.自由回答。（1）.学生读课文并思考问题。（2）想象妈妈还会轻轻地做什么？（3）学生再读第一段，思考并汇报自己的想法。(4)再次的训练。（1）学生读并思考。（2）学生在小组内讨论并汇报。（1）学生齐读并发言。（1） 学生自由回答。（2） 学生举例子说说。学生书空并说出笔画。（3）同桌交流指正。（4）学生自由组词。四、激励、展示1、全班齐读课文。2、谁描红的字最正确，最规范。写好的同学给予表扬。学生展示自己写的生字，师生互评。五、测评、达标我会认读并组词。床-起床着-看着两-两位我会书写。床-着-两-课堂小结:这节课大部分同学在朗读时表现的很棒，希望没有读好的同学在下节课要加油！作业布置:板书设计: 2.轻轻地书写生字。床-着-两-课后反思:第三课时课时目标：1.朗读课文，巩固生字。2.联系生活实际，练习说话。教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑复习导入1. 认读生字并口头组词。2.指名学生朗读课文。 1. 师生评价。2. 师生评语。二、参与、合作 三、引领、探究一，朗读课文，巩固 生字1.老师朗读课文，让学生小声跟读并注意语气。2.用生字卡片出示“轻轻地，上夜班，很晚很晚，呼噜呼噜，睡得真香看着”等词语让学生朗读。3.从课文中找出这些词语所在的句子，读一读，并指导轻声词语的发音方法。4.齐声读课文。二、 教学课后练习“读读记记” 1.学生观察图画，借助拼音读准词语。2.教师领读。3. 让学生表演读。 4.联系实际说说自己早上起床后的活动。1.学生跟读。2.学生自由读。3.学生再次的读一读。4.读准课文。1. 学生自由读词语。2. 学生跟老师读。3. 学生边做动作边读。4. 学生按实际情况说一说。四、激励展示把早上的活动排排队穿