小学数学人教2011课标版三年级《秒的认识》教学设计 (2).docx

秒的认识教学设计李道忠 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册6061页教学目标1、 认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 在具体的操作活动中，体验1秒、几秒、几十秒、1分的时间有多长。3、 体会到时间的珍贵，初步建立1分、1秒的时间观念。教学重点掌握分、秒时间单位间的关系，体验1秒、几秒、几十秒、1分的时间有多长。教学准备钟表（有指针和电子钟表）、奥运会开幕式课件、钟表课件、跳绳教学过程一、创设情境师：大家喜欢看电视吗？生：喜欢！师：你平均每天用多长时间看电视呢？生：30分师：哦，在我们国家举办的奥运会你们看了吗？生：看了！师：还记得开幕式的时间吗？生：2008年8月8日晚上8点。师：对，也就是晚上8时。师：让我们再一次感受开幕式时那激动人心的时刻吧！同学们看！（播放奥运会开幕式倒计时录像）。师：2008年8月8日晚上8时，我们终于迎来了梦寐以求的北京奥运。我们一起随着大屏幕来数倒计时。生：（兴奋地数）10、9、8、7、6、1师：谁知道我们数的每相邻两个数间隔多长时间呢？生：1秒师：哦，以前我们只学过用“时、分”表示时间，那这个“秒”是什么意思呢？生：不到1分就用“秒”来表示。生：时间很短用“秒”表示。师：“秒”确实是用来记录很短的时间单位。今天 ，我们就来认识这个时间单位“秒”。（ 板书：秒的认识）【巧妙利用北京奥运会开幕式这个足以让每个学生都兴奋起来的情境，在唤起学生的先前经验的同时生成新的数学问题。有利于激发学生的探究欲望。】二、探究新知（一）认识1秒及计量秒的工具师：你知道在生活中，我们是用什么工具来计量“秒”的吗？生：用钟表师：对，钟面上哪个针是秒针呢？请你在自己的钟面上找到“秒针”，指给同桌看一看。师：（师出示教具钟面）老师这个钟哪个针是秒针呀！生：红色的。生：最长、最细的，跑得最快的。师：现在我们就来仔细观察秒针的走动，看秒针走1小格用多长时间？你也可以把钟轻轻地放在耳边仔细的听秒针的走动。生：（学生仔细观察钟面，秒针走动，并把钟放在耳边听）师：谁能说说你听到什么了？生：秒针走1小格“滴嗒”一下。师：你知道秒针走1小格，“滴嗒”一下是多长时间吗？生：秒针走1小格是一秒。师：对，秒针走1小格就是一秒。（板书： 秒针走1小格是1秒）师：你知道电子表是怎样表示时间“秒”的吗？（出示电子钟）生：数字不断地跳动，跳一下表示的时间就是1秒。师：对，那我们看一下。（师生观察电子钟，学生不自觉的随着数秒）师：其实，还有专门用来计量秒的工具秒表。（在实物投影上演示秒表的使用）（二）认识几秒、几十秒。师：（播放钟表课件）秒针走1小格就是1秒，那秒针要是走2个小格是多长时间呢？生：2秒。（师通过课件钟表演示秒针走2小格）师：请问秒针走1个大格，比如从数字3走到数字4经过几个小格是几秒?生：5个小格，是5秒。师：（出示钟面）那谁知道秒针从数字6走到数字8是几秒？生：共走了10个小格，所以是10秒。生：是10秒，因为秒针走2个大格，1个大格是5秒，2个大格是10秒。师：秒针从12走到6是多少秒呢？生：30秒。师：说说你是怎么想的？生：秒针从12走到6，一共走了6个大格，一个大格用5秒，6个大格就是5630秒师：哦，他还能用乘法进行简便计算。真聪明！师：那秒针从数字12再走回数字12是多少秒？生：60秒，因为走了60个小格。师：秒针从数字5走一大圈回到数字5是多少秒？生：60秒。生：秒针从一个数字再回到这个数字，也就是走一大圈就是60秒。师：这是一个新的发现：原来秒针走一大圈就是60秒哇！（板书60秒）（三）发现1分60秒师：小组同学共同观察一个钟面，看秒针走一大圈，分针的位置有什么变化？师：把你观察到的和想到的跟小组同学说一说，看哪个小组有新的发现？（学生活动）师：谁能代表你们小组同学说一说你们发现了什么了？生：秒针走1圈，分针走1小格。生：秒针走1圈是60秒，这时分针正好走1小格是1分。师：这说明什么呢?生：1分60秒师：哦、老师把你们的发现先写在黑板上，（板书1分60秒）这是这样的吗？师：老师也来观察一下，你们和老师一起看好吗？（师生共同观察钟表课件）你可以随着秒针的脚步小声地数一数！师：啊！真是这样啊！秒针走1圈经过60个小格是60秒，这时分针正好走1个小格是1分，确实1分60秒。又是一个重大发现！【借助学生的已有经验和观察、操作活动，让学生经历数学知识的再发现过程。】三、理解应用（一）体验1秒的时间有多长。师：（放课件）同学们仔细观察秒针的走动，你可以随着秒针的走动小声地数一数，也可以边数边拍手。（学生边拍手边数1秒、2秒、3秒）师：请大家闭上眼睛，仔细地听秒针走动，你可以随着秒针的脚步再小声地数一数。（学生闭着眼睛认真地数1秒、2秒、3秒）师：我们不看钟面，1秒拍一下手，一起拍出5秒。（师生共同拍出5秒）师：现在老师给你们记录时间，你们一起拍出8秒。准备好，开始！停！师：谁拍的时间正好？谁拍快了？师：再来一次，拍出10秒。准备好，开始！停！师：你拍得怎么样？生：这次我拍得很准！师：大家经常做眼保健操吗？来，我们轻松一下，老师和大家一起做2个8拍。师：我们说的每一拍是多长时间呀？生：1秒师：好！大家想一想，1秒钟我们可以拍一下手，还可以做哪些事情呢？生：写一个字。生：拍一下球。师：是啊，1秒钟真的很短，在1秒钟内好像只能完成“写一下字、拍一下球”这样简单的事情，其实1秒钟能做的事也能让你惊叹！我们看屏幕！（放课件）A：飞机每秒大约行 250米。B：卫星每秒大约行7900米。C：有些电脑1秒可以进行3万亿次运算。生：（惊叹）哇！师：怎么样？连1秒钟都不能小看，时间是不是很可贵呀？ (二) 体验写好“1分60秒”用的时间师：大家把笔和本子准备好，请你工工整整写好“1分60秒”，一会儿老师说“开始”你再动笔写，写完马上看大屏幕显示的秒数，看你用了几秒？好，开始（学生认真书写）师：你用了多长时间呀 ！生：我写“1分60秒”用11秒（三）估测活动1、估测“跳绳20次”用的时间师：（出示跳绳）请一名同学连续跳20下，其他同学估计用了多长时间。（一名学生到前面跳绳，其他同学估计，教师计时。）师：谁能说说他大约用了多长时间?生：15秒。师：他跳绳20下用的时间是18秒，你猜对了吗？2、估测1名学生离开座位，和老师握手后再回到座位用的时间。师：我想请一名同学到前面来，请你估计他离开座位，和老师握手后再回到座位共用多长时间（指一名学生到讲台，教师计时。）师：谁能说他大约用了多长时间？生：师：他实际用了16秒，你猜得怎么样？生：（猜对的同学兴奋地）耶！师：（指1生）你猜是多少秒？生：我猜就是16秒！师：你怎么猜这么准？你是怎么猜的？生：我一秒拍一下手，从他离开座位到回来，我拍手16下，所以我猜16秒。师：真是一个好办法！3、10秒钟小测试师：大家想一想，1秒有多长，你记住了吗？我们做个10秒钟小测试，当老师说“开始”你马上闭上眼睛，如果你认为10秒钟到了，请你悄悄地举手告诉老师，看谁估的准？师：准备，开始！停！师：我说停还没有举手的同学估计得慢了，说停之前就把手举起来的同学，你估计得快了，我叫停时举手的同学们估计得最准确。生：（非常兴奋）4、利用30秒做口算题师：请同学们拿出口算题卡，先估计一下在30秒内你做几道口算题。然后再验证一下。师：好，开始！（师计时）师：谁能说一说你做了几道题。生：我在30秒做了师：这名同学利用30秒做了15道题，那他1分钟大约做几道题？生：大约做30道题。5、利用1分钟做有意义的事师：大家想一想，1分钟我们还可以做哪些事情呢？下面我们要利用 1分钟时间做点事情，看谁在1分钟做的事情最多，最好，最有意义，大家想一想，你打算做什么，先做好准备呦！师：准备好了吗？（师计时1分钟）师：谁能说说你在这1分钟都做了什么？生：师：同学们做的事情可真不少，其实，我们每做一件事都要花费一定的时间。（四）综合应用1、在括号里填上适当的时间单位（课件呈现）（1）.每天睡眠大约需要9-10（ ）（2）.小芳吃饭大约用了20（ ）（3）.跳绳10下大约用了6（ ）（4）.小亮拍一下球大约用了1（ ）（5）.小强跑100米大约用20（ ）（6）.看一场电影大约需要1（ ）30（ ）师：（借助实物投影反馈。）2、解决问题（1）小明和小芳比赛跑60米，小明用12秒，小芳用了15秒，谁跑得快啊？（2）在一次航模比赛中，小红的飞机模型在空中飞行了45秒，小强的飞机模型在空中飞行了54秒，谁获胜了？（3）日记里的时间问题（课件呈现，教师读日记内容）今天早上，我起得很早，我拿出语文书读了20小时才吃饭。妈妈说吃饭不能太快，所以我就慢慢吃，大约吃了15秒。我背起书包去上学，在学校大门口碰到了我同桌张红，我们用了3小时边说边笑地跑进了教室。师：如果你对这篇日记有意见吗？就拿出帮马小跳改一改吧！师：（反馈后）看来，在生活中我们不仅要科学利用时间，还要注意，不能像马小跳那样用错时间单位。【让1分、1秒的时间与具体的活动相联系，学生掌握的不是抽象的数学知识，而是理解和体验到了1分、1秒的实际意义。】四、课堂小结。师：看，现在电子钟上显示的时间是8：37：54 ，再有2分零6秒钟就到下课的时间了。请大家用10秒的时间整理好文具，马上坐好。生：（整理好文具坐好）师：这节课我们学习了哪些知识呢？生：我知道“秒针走1小格是1秒”。生：我知道“1分60秒”。师：通过本节课的学习，你有什么感受？生：1秒钟也很重要，不能浪费。师：同学们，时间就是这样1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课4