小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数 (7).docx

一 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。 2. 过程与方法目标 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。 3. 情感、态度与价值观目标 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 二 教学重点/难点 教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解相同数位相加的算理。 三 教学用具 教具：课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。 教学过程 一 复习引入 1.口算题:20+30= 20+5=10+20= 60+7=40+30= 90+9=二 发现信息，完整表达 1.师：（出示主题图）在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。 2发现信息。 师：从图片中你发现什么信息？（师板书） 生：小林写了25个大字，还要写2个；小红写了20个。 3. 教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？ 预设 生1：小林一共要写多少个字？生2：小林和小红已经写了多少个字？ 4.尝试列式。 师：解决这些问题，怎样列式？ 生说算式教师板书出： 25+2= 25+20= 三 探究两位数加一位数 1.自主探究，动手操作 师：25+2=？，你会计算吗？哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示） 生1：我是接着数的26 27大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加1加了2次是吧！那为什么会在个位上加2呢？（2表示2个一，所以在个位上加2）说的真好，谁还有不同的方法？生2：小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根,表示加上2。 为什么要先算5根2根呢？（5表示5个一，2表示2个一合起来是7个一，再与2个十合起来是27）【师板书25+2=27】 小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+2)，为什么5和2要加在一起呢? 不摆小棒你能说说25+2的计算过程，先算什么？再算什么？2.理解算理 小结：两位数加一位数（不进位）：把个位上的数相加，再与十位上的数相加3.练习 刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们现在我们来做两道练习题，看谁算得又对又快。 （学生做，做完集体讲评） 4.刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？四 探究两位数加整十数 1.自主探究，动手操作 师：这个算式和第一个算式有什么不同？25+2我们已经会计算了，那么25 +20又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？ （25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆2捆4捆也就是40根，再算40+5=45）【师板书25+20=45】 回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。 不摆小棒你能说说25+20的计算过程吗？（先算什么，再算什么） 2.理解算理 小结：要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加3.比较发现。 师：这两题中，在计算时有什么不同？ 生：两位数加一位数：把个位