江苏省涟水县红日中学七年级语文上册 第3课《冰心诗四首》（第2课时）学案（无答案） 苏教版.doc

冰心诗四首（第二课时）成功的花嫩绿的芽儿一、 学习目标1 了解冰心诗歌的特点：丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言。2 体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。3 有感情地朗读并背诵这四首诗。二、教学重难点1了解冰心诗歌的特点：丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言。2、体会诗歌抒发的情感，感悟诗歌蕴含的人生哲理。三、自学交流成功的花1.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。引导学生反复朗读成功的花2. 深入研读成功的花，引导学生品味语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：3.引导学生感悟人生哲理：花的成功历程给了我们怎样的启示？嫩绿的芽儿1.反复诵读嫩绿的芽儿。2.芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？引导学生感悟人生哲理3、本课总结：归纳冰心诗歌的特征。四、展示点评五、 达标检测阅读理解小时侯，父亲常教我写毛笔字，每当我写到一半，对其中一笔不满意而懊恼迟疑，父亲总会安慰我：“上一笔没写好，可以用下一笔去救。练字的人，不但要会写好，还要懂得救好。因为如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！譬如一个人写太字，第二笔写歪，别人认为没办法写好，却见他将最后两笔也改了个角度，结果不但漂亮，而且妙极了！”父亲还说有一次康熙皇帝出巡，到了西湖，灵隐寺的主持求皇帝写幅字，康熙原想题“灵隐寺”，但落笔时不小心，将“灵”字上面的雨（繁体字的“灵”字上面是“雨”字头）写大了，下面纸幅有限，怎么也不能把“灵”字写完，旁人都捏把冷汗，却见皇帝气定神闲，大笔一挥，改写为“云林禅寺”（繁体字的“云”字上面也是“雨”字头）。那幅字至尽仍挂在西湖，大家只觉得笔飞墨舞，是幅好字，有谁会去计较那是写错之后的权宜之计呢！我当时太小，听不懂，直到有一天父亲带我去看漫画家表演只见台上挂着一大张白纸，漫画家邀观众上去，随便画几笔，然后立刻根据那几笔，改成一幅画。有些观众存心找麻烦，故意东勾一圈，西画一条，大家这么想，都认为画家会被难倒，却见画家略一思索，就解决了问题。我开始了解，这世上一般人认为错的事，不见得就是错，有些人不但能将错变为对，而且对的比别人对的还要好。所以在中学，我试着在作画没有灵感时，把纸折皱，摊在地上看那折痕，前看，后看，左看，右看，居然能看出许多美丽的山峦和川流。后来在大学教课，我也常将纸随便“团”一下，丢在桌上，让学生运用想象，去寻找美的造型。我发觉用这种方法创作的画，常能打破自己惯用的格式，开展出新的面貌，尤其喜爱临摹的学生，往往能因此脱离古人的窠臼。我更发现，有时候在作画之前想要使用宣纸，不小心拿错了纸，却很可能因为纸性不同，产生许多意外的好效果，远非平日所能想见。 如此说来，那错，不也就是另一种对了吗？ . 从写毛笔字、画漫画、到学国画，我深深领悟了这个由错误中寻对的道理，且用在我的生活中，经过许多坎坷、风浪，一次又一你俩在证明父亲的那句话： “如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！”1、写出此文的线索_ 。2、说说作者的写作思路。_ 。3、谈谈